如何結(jié)束家長(zhǎng)對(duì)逐級(jí)考學(xué)的恐慌

從上小學(xué)開始，多數(shù)家長(zhǎng)就在為孩子將來(lái)的逐級(jí)考學(xué)而恐慌了，這種情況在中國(guó)可謂史無(wú)前例，在當(dāng)今世界上大約也絕無(wú)僅有。

新學(xué)年又開始了。女兒上小學(xué)，這學(xué)期升三年級(jí)。放暑假前，聽說(shuō)她班上許多家長(zhǎng)爭(zhēng)相替自己的孩子報(bào)名，上各種名目的特長(zhǎng)班，而目的竟是為四年后的“小升初”做準(zhǔn)備。“小升初”原是義務(wù)教育范圍內(nèi)順理成章的事，怎么會(huì)讓人如此惶恐不安，以至于要在小學(xué)三年級(jí)就開始做準(zhǔn)備？我感到不可思議，就上網(wǎng)搜索，鍵入“小升初”，才發(fā)現(xiàn)其中大有名堂。

按照規(guī)定，小升初的原則是“免試就近入學(xué)”。但是，原則只是原則，它改變不了一個(gè)強(qiáng)硬的事實(shí)，就是教育資源的分配不平衡，那些擁有雄厚資源的重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校便成了人心所向。既然允許擇校，家長(zhǎng)們就趨之若鶩，即使要收取昂貴的擇校費(fèi)，名額仍供不應(yīng)求。在這種情況下，這類學(xué)校就用招收特長(zhǎng)生的辦法來(lái)緩解矛盾。近些年來(lái)，特長(zhǎng)生招生的數(shù)量和規(guī)模逐年增長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，若想讓孩子上好學(xué)校，獲取各種特長(zhǎng)證書是最重要的途徑，于是大家一窩蜂地?cái)D在這條道上。據(jù)報(bào)道，北京市今年的小學(xué)畢業(yè)生中，家長(zhǎng)選擇擇校的幾近半數(shù)。特長(zhǎng)生測(cè)試的那幾天，相關(guān)學(xué)校門口“送子趕考”的場(chǎng)景十分壯觀。事實(shí)上，家長(zhǎng)們心里很無(wú)奈，多數(shù)是抱著僥幸的心理，帶著孩子趕場(chǎng)似的一天跑好幾所學(xué)校，希冀能被其中的一所相中。由于特長(zhǎng)證書是考核的主要憑據(jù)，證書的級(jí)別和數(shù)量就成了錄取的關(guān)鍵。在某校報(bào)名處，一個(gè)家長(zhǎng)手里拿著孩子的四十多份證書，引得其他家長(zhǎng)羨慕不已，后悔給孩子拿證書拿得太少�？梢韵胂�，現(xiàn)場(chǎng)的這種攀比本身是最有力的廣告，會(huì)促使各種特長(zhǎng)班的生意越來(lái)越興旺。

除了小升初的特長(zhǎng)生招生，中考和高考也有各種名堂的加分政策，其中包括給在文藝、體育、科技等方面獲獎(jiǎng)的特長(zhǎng)生加分。新華社等媒體揭露，在執(zhí)行加分政策的過(guò)程中出現(xiàn)了錢權(quán)交易、作弊造假等問(wèn)題，因此發(fā)出“不能讓加分成為腐敗通道”的呼吁。據(jù)《新聞晨報(bào)》報(bào)道，在這個(gè)暑期里，上海甚至興起了專門傳授“加分秘笈”的培訓(xùn)班，學(xué)費(fèi)高達(dá)3萬(wàn)元，仍吸引了不少家長(zhǎng)。

當(dāng)我面對(duì)這些荒謬的現(xiàn)象時(shí)，最令我悲哀的是由之反映出的中國(guó)家長(zhǎng)的普遍恐慌心理。從上小學(xué)開始，多數(shù)家長(zhǎng)就在為孩子將來(lái)的逐級(jí)考學(xué)而恐慌了，直到孩子考上大學(xué)，恐慌才告一段落。這種情況在中國(guó)可謂史無(wú)前例，在當(dāng)今世界上大約也絕無(wú)僅有。正是在這種恐慌心理的支配下，家長(zhǎng)們不斷做出非理性的選擇。音樂(lè)、繪畫、體育這些才能，從一個(gè)方面來(lái)看，是特殊的天賦，只有少數(shù)人適合于以之為專業(yè)，從另一個(gè)方面來(lái)看，又是全面發(fā)展的人的基本素質(zhì)，每一個(gè)人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長(zhǎng)的考核納入應(yīng)試教育體制，其結(jié)果一方面是使藝術(shù)教育、體育的性質(zhì)發(fā)生了扭曲，把他們由人的天性自由發(fā)展的形式蛻變成了應(yīng)試的工具，另一方面則在原已過(guò)于沉重的功課之外又給孩子們?cè)鎏砹诵碌呢?fù)擔(dān)。

家長(zhǎng)們之所以普遍產(chǎn)生恐慌心理，主要的原因是：第一，學(xué)校類型單一化，就業(yè)與高學(xué)歷掛鉤，上大學(xué)幾乎成為正常就業(yè)的惟一途徑；第二，能否上大學(xué)和上怎樣的大學(xué)又取決于高考，高考的威力自上而下籠罩各級(jí)教育，高考錄取率成為中等教育的惟一目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第三，重點(diǎn)學(xué)校憑借優(yōu)勢(shì)資源成為“高考能校”，又以此為資本進(jìn)行權(quán)力尋租，巧立各種名目斂財(cái)。這些環(huán)節(jié)彼此聯(lián)結(jié)，形成了一種逼迫學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，于是恐慌彌漫開來(lái)。在相當(dāng)程度上，可以說(shuō)是一些教育機(jī)構(gòu)在利用現(xiàn)行體制有意地制造恐慌，藉以牟利。

圍繞著各級(jí)升學(xué)考試，已經(jīng)形成了巨大的產(chǎn)業(yè)，包括針對(duì)中小學(xué)生的各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，針對(duì)各級(jí)考試直至考研究生的輔導(dǎo)班，泛濫成災(zāi)的教輔和考輔書籍及材料。這個(gè)產(chǎn)業(yè)至少很大一部分是不折不扣的垃圾產(chǎn)業(yè)，且不說(shuō)大量以賺錢為惟一目的的粗制濫造和弄虛作假，即使是所謂“名師”講授的輔導(dǎo)班和編寫的輔導(dǎo)材料，高明之處也無(wú)非是押題猜題有一套，與真正的智力教育風(fēng)馬牛不相及。這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè)得以興旺，恰恰證明了現(xiàn)行考試制度的可悲。這是一個(gè)寄生在現(xiàn)行考試制度上面的產(chǎn)業(yè)，我仿佛看到，在通向高考的窄路上，從小學(xué)到中學(xué)，關(guān)卡林立，商販密布，強(qiáng)迫或誘騙行人留下買路錢，受害的當(dāng)然是廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)。

為了讓家長(zhǎng)們結(jié)束恐慌，根本的辦法還是要革除現(xiàn)行教育體制的弊端。不過(guò)，對(duì)弊端的革除，家長(zhǎng)們也有一份責(zé)任。事實(shí)上，他們的恐慌也助長(zhǎng)了弊端的肆虐，二者之間有一種共謀關(guān)系。我要講兩個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。第一，在恐慌心理的支配下，驅(qū)策孩子學(xué)各種班，互相攀比，這樣做只會(huì)在總體上加劇不良競(jìng)爭(zhēng)，而被錄取的人數(shù)不會(huì)增加，結(jié)果多數(shù)孩子的班是白學(xué)了，獲利的只是辦班的機(jī)構(gòu)。第二，即使孩子在不良競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，付出的代價(jià)也太大，犧牲掉的是童年的幸福。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子將來(lái)是否有出息，身心的健康生長(zhǎng)遠(yuǎn)比一紙文憑重要。所以，家長(zhǎng)自己要保持清醒，拒絕恐慌，拒絕不良競(jìng)爭(zhēng)，倘若中國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)有這樣的覺悟，現(xiàn)行教育體制想不變也難了。