創(chuàng)新教育與情感教育應(yīng)并駕齊驅(qū)

創(chuàng)新教育與情感教育同樣重要

“我們要給孩子創(chuàng)新教育，同時(shí)也不能忽視孩子們的情感教育”，在今天舉行的2006年中國(guó)青少年社會(huì)教育上，著名作家梁曉聲動(dòng)情地說。

梁曉聲回憶說，他做孩子的時(shí)候讀安徒生的《賣火柴的小女孩》，讀過之后老師引導(dǎo)學(xué)生得出的結(jié)論是：“不革命行嗎”？“我想，安徒生寫這篇童話的真正含義應(yīng)該是在傳達(dá)同情，這其實(shí)是一個(gè)很好的情感教育機(jī)會(huì)”，梁曉聲說�，F(xiàn)在的孩子雖然不會(huì)再經(jīng)歷他小時(shí)候的遭遇，但是現(xiàn)在孩子的情感教育也很缺少，“他們的大腦已經(jīng)被其他事情占用了”。

“假設(shè)我們打大腦可以分成10份的話”，梁曉聲分析道，“孩子們十之七八的大腦用于應(yīng)試教育這件事”，還有十之二三的大腦感受世界和社會(huì)，這些信息主要來自網(wǎng)絡(luò)或是一些娛樂信息。

孩子的大腦主要被“有用”和“有意思”的東西分割了。“有用”的課本知識(shí)，主要應(yīng)用的是孩子們大腦中的記憶功能，“有意思”的網(wǎng)絡(luò)和娛樂信息，主要來自的是孩子的需要本能。即使這樣仍有不少大人在責(zé)怪孩子：他們竟然還有十之二三的大腦用于非考試的內(nèi)容。

“孩子們的大腦已經(jīng)用傷了”，梁曉聲說。

 久而久之，孩子們對(duì)待生活的態(tài)度也發(fā)生了變化。

“現(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到不少孩子身上擁有勤奮和懶惰兩種截然不同的品質(zhì)”，梁曉聲說，很多孩子對(duì)待與考試有關(guān)的東西時(shí)非常勤奮，甚至能做到“頭懸梁、錐刺股”。但是對(duì)考試以外的什么也不感興趣，甚至是漠視。

“將來的競(jìng)爭(zhēng)說到底是下一代與下一代的競(jìng)爭(zhēng)”，因此，不能再讓孩子的頭腦中只有考試一件事，不能再讓“應(yīng)試教育”束縛孩子的大腦了。
　　來源：