中考語文：現(xiàn)代文閱讀得高分需8種能力

語文知識的積累部分主要指“字音、字形、文學(xué)作品的主要情節(jié)”等的辨識以及“古詩文”的記憶，考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通過循序漸進(jìn)地鞏固記憶，尤其是書寫來強(qiáng)化知識的準(zhǔn)確落實(shí)。

　　語言文字運(yùn)用

　　語言文字的運(yùn)用部分主要是指根據(jù)具體語境辨析成語的意義，能辨析、修改常見語病，能夠準(zhǔn)確提煉信息，就適當(dāng)?shù)脑掝}發(fā)表自己的看法、綜合分析等。這部分內(nèi)容應(yīng)通過專項(xiàng)的側(cè)重練習(xí)來培養(yǎng)語感、提高能力。

　　文言文

　　文言文課內(nèi)十一篇文章均屬課內(nèi)閱讀理解，考生復(fù)習(xí)時(shí)需要注意避免的問題是：對文言字、詞的理解不夠準(zhǔn)確，斷章取義或者脫離句子解釋；對文言語句的翻譯容易漏譯關(guān)鍵字詞，或者句子翻譯過于生硬、句子不順暢；對語段內(nèi)容的理解不夠深刻，只從句子表面意思去分析，沒有結(jié)合文章主題或者寫作主旨去理解；結(jié)合文段談自己的看法只是泛泛而談，沒有明確的觀點(diǎn)和充分材料而導(dǎo)致說服力不強(qiáng)或者表述不太清楚。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　現(xiàn)代文閱讀想取得高分應(yīng)具有以下八種能力：基礎(chǔ)辨識能力。即文體閱讀的基本識別能力，如能辨識各種文體、各種表達(dá)方式；記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識小說的要素等等。

　　基本分析能力。即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。能分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；能分析文中某個(gè)部分的層次，能分析文中某個(gè)段落的層次等。

　　整體把握能力。即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。

　　概括提煉能力。即對全文、段落進(jìn)行整體概括，對文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。

　　語言品味能力。即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、體會(huì)句義，品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

　　手法欣賞能力。即初步的文學(xué)欣賞能力，包括對文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让�、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。

　　感受評價(jià)能力。如表達(dá)閱讀感受，評價(jià)文章的情感傾向；評價(jià)文中的人物；展開聯(lián)想或表述感想；探究文章難點(diǎn)，提出看法與建議，就文中內(nèi)容進(jìn)行想象等等。

　　聯(lián)想遷移能力。即由材料中的知識內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)的知識內(nèi)容，如聯(lián)想到所積累的詩詞、名言、科學(xué)知識、課文人物等等。

　　指導(dǎo)教師

　　楊虹：獲東北三省四城市青年教師大賽課一等獎(jiǎng)、哈市市級骨干教師、蕭紅中學(xué)初四語文備課組組長