如何對孩子進行理想教育

1．及時向孩子提出理想要求
　　教育孩子的目的，就是開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們成才，然后服務于社會，為社會創(chuàng)造財富。為此，必須適時對孩子提出理想方面的要求。

　　作為家長，在向孩子提出理想要求時，要由淺入深，分層次進行，不能期望太高。比如，中學時期的孩子已積累了一定的文化知識，個性逐步得到發(fā)展，興趣愛好也已產(chǎn)生，這時家長應該從他們的愛好和感受出發(fā)，多考慮起個性的發(fā)展，幫助他們樹立帶有職業(yè)性質(zhì)的理想。如果孩子是繪畫愛好者，那么就應多從繪畫這個角度提出希望，并視其潛能確立期望值的高低：潛能小的就多鼓勵他多描摩景物、人物；潛能大的就鼓勵他做個畫家，這是第一層次的理想要求。接下去，家長就要使孩子個人的理想與社會的需要掛起鉤來，提高到更高層次，即具有強烈的事業(yè)心和使命感的社會理想。

　　2．對孩子進行正確引導

　　有關專家認為，青少年理想發(fā)展大致可分為4個階段：一是理想發(fā)展的準備階段，其特點是孩子把家長的、老師的要求當做自己的理想；二是生活理想階段，是孩子最早獨立思考的理想，是自己在活動中產(chǎn)生了興趣而憧憬的理想；三是職業(yè)理想出現(xiàn)和開始發(fā)展階段，隨著興趣的發(fā)展，孩子逐步培養(yǎng)起某種愛好，在這個基礎上，逐步產(chǎn)生對某種職業(yè)的向往；四是社會理想發(fā)展階段，這是孩子抽象思維能力發(fā)展到一定水平并有了一定的社會經(jīng)驗的必然結果，它往往同個人職業(yè)理想相聯(lián)系。

　　不過，上述理想發(fā)展的4個階段并不是截然分開的。比如，第三階段孩子的理想多是從本人的愛好和感受出發(fā)，從個人的發(fā)展出發(fā)，很少認識到自己對社會的責任。因此，家長就要有意識地把信仰的引導提到教育日程，用科學的信仰幫助孩子從職業(yè)理想過渡到正確的社會理想。

　　3．重視理想的個體差異

　　孩子理想的發(fā)展水平，也存在著個別差異。男孩子與女孩子的理想就不一樣，就是在同齡孩子中，其理想一般也有4個層次：一是具有崇高理想并在努力為之奮斗；二是好高騖遠，不切實際；三是追求實惠、追求金錢；四是沒有理想。

　　從前面提到的4個不同層次的理想來說，如果孩子有了崇高的理想并在為之奮斗，那么家長應以鼓勵為主，并積極幫助孩子解決在實現(xiàn)理想過程中遇到的困難。如果孩子的理想好高騖遠，不切實際，那就應多同孩子談談這種不能實現(xiàn)的理想對人生發(fā)展的害處，教育孩子既要樹立遠大的理想，又要把遠大的理想建立在現(xiàn)實的基礎上，培養(yǎng)孩子正確的理想觀和人生觀。如果孩子的理想只求實惠，家長就要明確提出健康的理想目標，引導孩子樹立正確的理想。如果孩子沒有理想，家長就要多講一些偉人為理想而奮斗的事例，激勵孩子迸發(fā)出理想的火花。

　　4．利用感情因素培養(yǎng)孩子的理想

　　孩子正處于青春期，是情趣、情感最豐富多彩的時候，家長要緊緊抓住這一特點，運用情感因素來做好理想教育。有些家長看見孩子情緒激動、情感亢奮，就視之為不穩(wěn)重、沒有出息，這是錯誤的。事實上，這種情感正是樹立崇高理想的必要觸媒。

　　要使孩子形成遠大理想，推動理想發(fā)展，必須發(fā)揮情感作用。把情感放在第一位，是因為沒有情感的觸動就很難打開孩子的心扉，從而難以進行溝通。家長對自己的孩子，特別是對缺乏理想的孩子，要多在他那平靜的心境里注上一些“催化劑”，以激起理想的波瀾，使其在情感的不斷刺激下產(chǎn)生和增強對祖國前途、人類命運的信心。