注意培養(yǎng)孩子的心理承受能力

   當(dāng)今，一些孩子常因一些在成人看來(lái)微不足道的原因（如家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)、交往等）而離家出走，甚至自殺。許多家長(zhǎng)和老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太嬌氣了，心理承受能力太差啦。一個(gè)人只要參與社會(huì)生活，就會(huì)遇到各種壓力、困難和挫折。對(duì)此，有的人堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、勇敢地去戰(zhàn)勝它；有的人就顯得懦弱、悲觀，處處逃避它。培養(yǎng)孩子形成遇忙不亂、遇驚不顫、寵辱不驚的心理品質(zhì)，是保持健康心態(tài)的基礎(chǔ)。

　心理承受能力是一個(gè)心理品質(zhì)問(wèn)題，反映一個(gè)人對(duì)待困難與挫折的理智程度，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)自我思想、情緒、行為的控制能力。因此，心理承受能力的培養(yǎng)，應(yīng)該以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以心理健康教育為主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開(kāi)展起來(lái)。
   　一、盡可能地讓孩子自己決定和處理自己的事

   隨著獨(dú)生子女的增多和生活水平的提高，許多孩子生活在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中。當(dāng)他們真正面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、交往中的一些困難或壓力時(shí)，往往不知所措。他們什么事都依賴父母或老師，缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。這正是前面所提到的各種問(wèn)題的根源所在。因此，作為父母和老師，應(yīng)盡量地讓孩子自己決定和處理自己的事。只要不是壞事，只要孩子能夠做到，就讓他們自己拿主意，自己去做。

   　二、盡量少奉承孩子

   　許多孩子是在充滿奉承的環(huán)境中長(zhǎng)大的。即使孩子做了一件他該做的事，周圍的人（包括他們的父母）也總是贊不絕口；孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不敢說(shuō)個(gè)“不”字，還怕“刺激”著孩子，千方百計(jì)地幫孩子尋找借口。這使得孩子處處以自我為中心，任性，虛榮，常常因一些小事而大吵大鬧。很難想象，這樣的孩子能經(jīng)得住人生道路上的困難與挫折。誠(chéng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等都是極重要的教育措施，但不論什么樣的措施，都應(yīng)客觀、公正。不奉承孩子，就是不單純地去討孩子的歡心，就是善于讓孩子去承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，就是讓孩子清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么該做，什么不該做，從小就正視自己遇到的每一個(gè)問(wèn)題。

   　三、及時(shí)地排解孩子的心理壓力

   　有時(shí)孩子會(huì)面對(duì)一些他自己無(wú)法承受的心理壓力。如成績(jī)不良，被他人威脅、侮辱、打罵，家庭的不幸等等。這時(shí)就特別需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的排解和疏導(dǎo)。常用的方法是：

   　l、跟孩子談心，解開(kāi)他們思想上的疙瘩。

   　2．給孩子做出某些承諾，消除顧慮。

  　  3．幫助孩子分析原因，解決問(wèn)題。

   　 4．鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)、自信，化解心理壓力。

   　5．善意地關(guān)心孩子的事──不論與心理壓力的成因有無(wú)直接關(guān)系，都會(huì)使孩子獲得信任感。

   　6．從事一些文體方面的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移其注意力。

   　四、盲目的地進(jìn)行“心理操練”

   　心理和生理一樣，必須通過(guò)一定的鍛煉活動(dòng)來(lái)促進(jìn)其健康。為培養(yǎng)孩子的承受能力，可有目的。有計(jì)劃地開(kāi)展一些“心理操練”。比如，可在體育活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)；通過(guò)組織各種興趣活動(dòng)來(lái)樹(shù)立孩子的自信心；開(kāi)展“生活自立能力比賽”等，使孩子樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有時(shí)，在孩子取得成績(jī)的時(shí)候可出點(diǎn)難題，在他們失敗、失意的時(shí)候給予鼓勵(lì)，教育孩子“得之不喜，失之不憂”，始終以平和自然的心態(tài)參與生活和競(jìng)爭(zhēng)，能夠經(jīng)得起未來(lái)人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。