名師開講--生物復習三部曲

   隨著基礎教育課程改革的全面推進，生物學科的高考命題已經發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了值得關注的特點。近年來試題的難度基本穩(wěn)定，但靈活性加大，能力型試題的分值不斷提高。據(jù)此分析2008年高考，試題在難度上還會基本保持穩(wěn)定，仍然會注重試題的靈活性，側重能力考查。在備考復習時，考生應在夯實基礎知識的基礎上，著重提高靈活運用知識解決實際問題的能力。

梳理知識，夯實基礎

【關鍵詞】抓綱務本  知識網絡

   “題在書外，理在書中”是近年來高考命題的一個重要原則，為此我們在復習過程中切忌好高騖遠，舍本逐末，搞題海戰(zhàn)術，以免誤入歧途，而應以抓綱務本，落實教材知識為第一步驟。也就是說，高三復習首先要側重于知識的整理和各種信息的歸類，將基礎知識有條理地放在大腦這個信息庫中的一定位置，以便于在運用時能以最快的速度提取出來，這就需要考生對照《考試說明》逐一單元理清知識點，明確知識點層次，構建系統(tǒng)的知識網絡。

   考生在構建生物知識網絡的時候，可用的有效方法有很多。

   章節(jié)互連法：按各章節(jié)內容安排順序，將知識構建成體系。

   圖文結合法：以圖為核心簡要標示出與圖中內容相關的知識要點(如細胞的亞顯微結構與功能)。

   連線圖解法：按生命活動的內在聯(lián)系，將關鍵詞用連線串聯(lián)起來(如與蛋白質相關的知識包括蛋白質的結構、功能、合成過程等)。

   列表比較法：將相關的知識通過列表進行對比(如有絲分裂和減數(shù)分裂、五種育種方法)。

   檢索表分析法：將某些難以區(qū)分、不易理解和記憶的知識通過建立檢索表來加強記憶(如通過分析染色體行為來判斷是有絲分裂還是減數(shù)分裂、通過分析親子代的性狀表現(xiàn)來判斷是哪種類型的遺傳病)。

   在構建知識網絡時，同樣的知識內容，可從不同角度分析。如線粒體，我們在構建細胞結構網絡時，它屬于細胞亞顯微結構；在構建新陳代謝知識網絡時，它又屬于能量代謝的核心結構；在構建遺傳知識網絡時，它又屬于細胞質遺傳的知識。

   考生在復習過程中要形成構建知識網絡的良好習慣，通過自己的理解和加工構建出的各種知識網絡，在解題時就能對知識做到完整再現(xiàn)、熟練提取和靈活運用，只有這樣，才是真正做到了夯實基礎。

   構建生物知識網絡時要注意下列事項：

   1.系統(tǒng)的整體性。所構建的知識網絡必須是一個完整的知識體系，所搭建的知識框架要涵蓋該知識系統(tǒng)的全部內容，以便于大腦對知識的再現(xiàn)、提取和應用。

   2.聯(lián)系的廣泛性。如整理有絲分裂這一知識網時，要聯(lián)想該過程與DNA復制的聯(lián)系、與減數(shù)分裂過程的區(qū)別、與細胞的哪些細胞器有關、在動植物的哪些器官和組織中進行、它與營養(yǎng)生殖、組織培養(yǎng)、胚胎發(fā)育等知識有何關系等等。知識點間聯(lián)系越多，越有利于理解性記憶。

   3.知識點的完整性。在系統(tǒng)整理知識時，要盡可能地獲取課本中的圖表、小資料、旁欄思考題和課后復習題等多種形式的信息，尤其要注意圖表中所隱含的信息，將教材中的知識點進行完整梳理，做到不留遺漏。

   4.網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，要注意不斷補充新的知識到原來的網絡中，以便網絡中的知識點不斷增加，使知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

突出重點，強化落實

【關鍵詞】能力考查  重點內容 

   能力考查始終是高考的主旋律，由于目前限于以筆試為形式的高考，所以考生的能力主要是通過在答題過程中嚴謹?shù)乃季S表達而體現(xiàn)出來的。從近年來的高考試題來看，能力考查型試題多出現(xiàn)在一些重點內容中。因此說重點內容不僅是學習的重點，也是在高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內容。

   2007年高考生物學科考查的重點內容包括：有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和呼吸作用、細胞的結構與功能、生命活動的調節(jié)、遺傳的物質基礎及遺傳的基本定律與伴性遺傳、變異與育種、自然選擇學說、生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能、生物免疫、基因工程和細胞工程、微生物及發(fā)酵工程等等。

   例如，2007年高考全國卷一第2題：某種病菌感染人體并侵入細胞內后，機體可以對該細胞產生免疫反應，其中有

   A.效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被白細胞介素消滅

   B.效應B細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

   C.效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅

   D.效應T細胞接觸靶細胞，導致靶細胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅

   這道試題涉及到生物免疫的相關知識，可以說既完成了對重點知識的考查，同時又和當今時代的科技發(fā)展的趨勢相聯(lián)系，拓展了考生的視野，是一道很好的試題。從這道試題的命題角度上可以說明，在復習過程中應進行重點突破。對重點內容的理解要有一定的深度和廣度，在復習時間安排上要有所側重，必須向重點章節(jié)傾斜，通過有針對性的試題訓練，強化嚴謹有序的思維過程，才能以此來分析和解決一些具體問題。

   生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，所以生物學知識的獲得是離不開實驗的。從近年來的高考“理科綜合能力測試”生物學科試題來看，其中實驗試題的題型主要是借助實驗方法創(chuàng)設新情境，側重考查考生的實驗思維能力，其中“設計和完成實驗試題”是一個熱點和趨勢，而這類試題的解答是用文字和數(shù)據(jù)來填寫和描述的，相對難度大些�？忌�在解答這類習題時常表現(xiàn)為表達技巧不高，不能正確應用科學準確的語言進行敘述，從而造成失分。所以，在復習時考生要把實驗內容作為復習的又一側重點，尤其對課本上的實驗要引起足夠的重視。因為課本上的實驗不僅在高考試題中有所體現(xiàn)，而且在培養(yǎng)考生的基本實驗技能和實驗思想方面也起著重要的作用。分析近年來高考試題中的有關實驗的內容，多和教材中的實驗相關聯(lián)，因此有必要對教材中相關的實驗原理、實驗的目的要求、實驗儀器的使用、試劑的作用和用量、實驗過程的分析、實驗方案的評價以及實驗思想等做重點復習。

解析典例，提升能力

【關鍵詞】典型習題   實驗設計   解題要點

   理科綜合考試中的生物學試題是從素質要求的角度去達到能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。特別是近年來的高考生物試題，突出強調實驗設計能力的考查。實驗設計試題開放度大，對多數(shù)考生而言難以駕馭，且實驗設計的類型出題較多，或設計、或補充、或修正、或評價實驗方案，這都要求考生具備思路開闊，會辯證思維，能理性思考的水平。所以，在復習過程中，解析典型習題是提高解題能力的有效手段�？忌�可精選一些習題或將已經做過的一些典型習題，包括近年來理綜試題、《考試說明》中的“題型示例”及“參考試卷”中的習題，逐一進行研究，要分析命題的立意、尋找解題的思路，提高分析問題和解決問題的能力。建議考生從以下幾方面對試題進行分析與解答：

   1.分析試題的指向。按照命題原則，每道題所要考查的能力都是事先確定的，考生要把這些典型習題所要考查的能力分析出來，并圍繞這個立意來思考解題思路。

   2.分析試題的有效信息、干擾信息和無關信息。高考為了全面考查考生的綜合素質，往往在題目中設置一些干擾信息和無關信息�？忌�要準確地分析出試題中的這些不同的信息，迅速排除干擾信息和無關信息，提取有效信息。

   3.分析試題中的已知條件和隱含條件。要認真審題，全面準確地發(fā)現(xiàn)已知條件，弄清已知條件的內涵，特別是要找出題中隱含條件，由已知條件推出結論，并確定解決這一問題所需要的相關概念和原理，這是解題的起始環(huán)節(jié)和關鍵環(huán)節(jié)。

   4.分析圖表、曲線所給的信息。該類試題的主要特征是涉及生命現(xiàn)象本身復雜性和多樣性，涉及不同生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系性，涉及生物與環(huán)境關系的統(tǒng)一性，考查的能力層次高，范圍廣，能較好地體現(xiàn)考生的能力水平�？忌�在解答這類習題時，要從各個不同角度讀懂圖表、看懂曲線的內涵和弄清其外延所在，進而提高圖文和圖形之間相互轉換的能力。如2007年全國高考理綜卷一的第5題就是以坐標圖的形式來考查考生分泌蛋白在細胞內的運輸過程。解該題的關鍵是分析坐標圖所給出的信息并結合高爾基體的分泌功能，明確分泌小泡是指高爾基體形成的小泡，再結合內質網和高爾基體在功能上的聯(lián)系就不難找出正確答案。

   5.分析解答實驗題的基本思路�？v觀近幾年的高考生物學試題，主要出現(xiàn)的實驗題型有下列幾種：補充完善型、分析實驗結果型、改錯型、設計型、綜合型�？忌�要熟悉實驗題的幾種類型，解讀命題意圖和試題要求，掌握解題要點。分析試題答案的精髓，分析試題的得分點，掌握答題技巧。確定答案的要點所在，做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴密。例如，2007年全國高考理綜卷一的第30題第Ⅱ題：“為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度，某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行實驗，結果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。回答下列問題：參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改進，才能達到本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。”該題就屬于實驗設計型習題，該題的命題意圖是考查考生的探究能力。包括如何合理地設計自變量、設計可行的實驗方案、根據(jù)預期結果作出合理的判斷等。解題的要點在于從題目的隱含條件入手，分析出生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度的范圍。分析出現(xiàn)這種結果的三種可能性：（1）兩種濃度都過高；（2）兩種濃度都過低；（3）一種濃度過高、一種濃度過低，這是解該題的關鍵所在。依據(jù)以上分析確定答題要點并明確得分點即：“分別在低于低濃度的范圍設置一組濃度梯度（3分）、高于高濃度的范圍設置一組濃度梯度（3分），以及在兩濃度之間設置一組濃度梯度進行實驗（3分）；從而找到促進枝條生根的適宜濃度”。其理論依據(jù)是“生長素促進生根的濃度范圍是一定的（2分），濃度過高或過低都不能促進生根（2分）。”很多考生因沒有抓住這個關鍵點，造成思維不嚴謹，只從單一濃度條件改進實驗方案。如答出：“應設計不同濃度梯度的溶液進行實驗”等錯誤答案而造成失分�？忌�在復習過程中要經常有意識地創(chuàng)設和模擬“設計和完成實驗試題”，使自己得到應有的訓練，就會使解答該類試題的能力大大提高。

   總之，考生在備考復習時要特別重視發(fā)揮自身的主體作用，重視日常學習知識的儲備、能力和素質的提高，不要靠突擊復習，搞題海戰(zhàn)術，更不要靠考前猜題、押題。