作文考試的評(píng)分

   本次期末考試，終于開始了盼望多年的網(wǎng)上閱卷，作文考試的評(píng)分，也就進(jìn)入了一個(gè)心的階段。

   八十年代的時(shí)候，作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化，引起了大家的極大興趣。滿以為這樣一來，就可以解決作文教學(xué)的所有問題。然而，中國(guó)并沒有脫掉傳統(tǒng)的厚重袈裟，就是1987年率先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化語文高考測(cè)量探路的廣東，作文也是作文禁區(qū)而依然紋絲未動(dòng)，仍然采用的是傳統(tǒng)的給分辦法。當(dāng)時(shí)主政高考語文命題的章熊和張建華等人，在全國(guó)作文高考評(píng)卷上，還是付出了很多探索的扎實(shí)足跡的。每年將北京的作文卷復(fù)印派發(fā)到全國(guó)各個(gè)省市區(qū)，要求各個(gè)省市區(qū)指導(dǎo)委員將這些作文試評(píng)的分?jǐn)?shù)再匯總北京，結(jié)果發(fā)現(xiàn)誤差大至驚人的四十多分。國(guó)家作為一項(xiàng)課題，堅(jiān)持了若干年進(jìn)行數(shù)據(jù)收集整理研究，不斷提出了一些很有建設(shè)性的考試作文評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，如強(qiáng)調(diào)內(nèi)容具有很大的偶然性，而考試中的作文評(píng)分，應(yīng)該把最具有穩(wěn)定性的語言表達(dá)放到第一位。章熊等因此還出版了關(guān)于高考作文評(píng)分探索的專門書籍兩本，反復(fù)提出什么樣的語言屬于一等，什么樣的屬于二等，什么樣的是三等四等五等，標(biāo)準(zhǔn)詳盡，例子豐富，自己也確實(shí)曾經(jīng)抱有幻想，只要大家照著這樣的標(biāo)準(zhǔn)去閱卷，就能夠把寫作水平很好的區(qū)分出來。

   章熊因?yàn)槟晔乱迅咧饾u淡出高考語文命題組以后，高考作文評(píng)分慢慢的不再堅(jiān)持語言第一內(nèi)容第二的標(biāo)準(zhǔn)了，老師們也逐步習(xí)慣于內(nèi)容第一的傳統(tǒng)觀念，而實(shí)際上離開內(nèi)容孤立的強(qiáng)調(diào)語言水平的評(píng)判也非常困難。

   作文評(píng)分的極其不科學(xué)，一直受到社會(huì)的詬病。

   1998年，教育部基礎(chǔ)教育司在語文教育大討論中，針對(duì)全國(guó)人們的責(zé)難提出了改革中考語文命題及試卷評(píng)閱，明確要求當(dāng)時(shí)的中考語文改革的六個(gè)試點(diǎn)地區(qū)改革語文命題思路，作文命題貼近生活學(xué)習(xí)實(shí)際，作文評(píng)分堅(jiān)持三人獨(dú)立判閱評(píng)分等。

   深圳市雖然不是試點(diǎn)地區(qū)，但是當(dāng)年我仍然說服市教研員羅老師，讓其同意我在深圳市中考作文評(píng)分中嘗試采用三人獨(dú)立判閱，在沒有增加人力的情況下，順利實(shí)施了三人獨(dú)立判閱作文，到后來還采用了三種顏色的評(píng)分紙區(qū)分一評(píng)二評(píng)三評(píng)。

   為了統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們還進(jìn)行了卓有成效的試評(píng)，并把每一個(gè)評(píng)卷員的分?jǐn)?shù)公布出來，以告訴本人注意標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)調(diào)整，這樣來減少誤差。

   然而，大規(guī)模的考試作文評(píng)判，逐漸被認(rèn)識(shí)到一些致命的癥結(jié)。在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大數(shù)量多人參與的評(píng)分，是絕對(duì)達(dá)不到公正的客觀的水準(zhǔn)的，因?yàn)槭紫仁菢?biāo)準(zhǔn)是無法統(tǒng)一的，在時(shí)間緊的情況下，誰也說服不了誰，“人是不可理喻的。”就是花上三天五天的時(shí)間討論，最后也常�；氐皆�點(diǎn)，誰也說服不了誰，一切紙上的標(biāo)準(zhǔn)都還是僅僅停留在供人閱讀而難以供人使用上來。

   再到后來，發(fā)現(xiàn)全世界除中國(guó)外幾乎都不采用這么大的比例這樣的試題類型來在有選拔功能的考試中這樣來考作文。還發(fā)現(xiàn)，相同的年齡相同的受教育經(jīng)歷讀的是相同的語文教科書，要求學(xué)生像幾十歲的作家那樣寫出千差萬別的文章來，實(shí)際上是荒唐的，應(yīng)該說絕大部分的學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)積累都是相同的，特別是在考試那樣短暫的時(shí)間里，怎么能夠要求幾千學(xué)生幾萬幾十萬學(xué)生寫出不同水平的文章來呢。當(dāng)然除了極少數(shù)的尖子學(xué)生和極少數(shù)的寫作極其困難學(xué)生外。

   技術(shù)上發(fā)展到今天，實(shí)行網(wǎng)上作文閱卷了，但是，作文的內(nèi)容拉不開距離，作文題寫作與命制的方式思路不做根本調(diào)整，不走世界先進(jìn)教育測(cè)量的道路，技術(shù)上怎么改進(jìn)，都于事無補(bǔ)。