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今年的上海中考語文試題,延續(xù)了往年試題的基本風貌,在題量、題型、難易度控制和價值指向等方面基本穩(wěn)定,在此基礎上穩(wěn)中求變,呈現出以下三個特點。 文言文部分,無論是默寫、解詞還是詞內語段閱讀,試題的指向都是重視積累,應該不難。如解詞題中涉及的四個文言詞 “使”、“犯”、“信”、“湯”,都是常見的多義詞和古今異義詞,且是現代漢語中仍在使用的詞,比較簡單。但第5道理解性默寫題讓很多考生犯難,題目問的是“《桃花源記》中交代源中人來到桃花源原因的句子”,不是問“源中人來到桃花源的原因”,后者可以答成“避秦時亂”,前者加了“交代……的句子”,只能答成“自云先世避秦時亂”。這固然有審題細致與否的問題,但更重要的是積累——在理解的基礎上積累,否則無法應對這樣的試題。課外文言文閱讀材料 《誤認》,寫的是卓茂的馬被人誤認,而卓茂寬容大度,將自己的馬牽給丟馬者;馬主人也講究誠信,找到自己的失馬后,立即將卓茂的馬牽還給他的故事。這則故事道理淺顯,理解不難,其關注點在于弘揚和傳承中華民族傳統(tǒng)美德,價值指向明確,教育內涵豐富。不過,第9題要考生回答“卓茂問‘子亡馬幾何時矣’的用意”還是有一定難度,需要聯系上下文,設身處地體驗、揣摩文中人物卓茂的心理,才能得分。這道題的考查已不只是語言知識,而是學生的情感態(tài)度與價值觀了。 現代文閱讀部分有兩道大題。第一篇閱讀短文《深層海水的利用》是科學類說明文,與2007年中考說明文閱讀題《中國瓷器》同中有異。從文體上看,兩者都是說明文;從內容上看,《中國瓷器》指向文化積淀,而《深層海水的利用》則指向科學知識,重在引導學生關注地球資源的開發(fā)利用,熱愛科學,形成正確的科學價值觀。第二篇閱讀短文《年輕的國旗》是記敘文,講述的是5名中國女生在異國他鄉(xiāng)的愛國行動,其意在激發(fā)學生的愛國情感。雖然沒有像全國各地的中考試題那樣直接采用有關四川地震的閱讀材料,但其思想內容還是與現實緊密關聯。從閱讀題看,一是重基礎知識。15題考查“名付其實”中的錯別字、17題考查修辭方法及其表達效果、12題考查說明方法及其作用等都是常見的基礎知識題,題目本身也出得簡潔明了。這體現了中考對語文教學的一個導向,就是要關注適用的語文知識,而不是把語文知識整個丟棄。二是重理解體驗。11題找與“豐饒”意思相近的詞、解釋“肥料”在文中的意思,18題理解珍妮兩次“臉紅”的原因,13題選擇“理解錯誤”一項,19題選擇對標題“年輕的國旗”理解最貼切的一項……這些題目都要求學生在對全文整體把握的基礎上理解局部問題,然后進行表達或選擇。20題是片斷寫作題,題目“姑娘們?yōu)閲焖冻龅呐,哪一點最令你感動?說說它對你的成長有什么啟示”不僅要求學生寫出感動的點,還要寫“它對你的成長有什么啟示”,直接指向考生對文本、對自己的人生的體驗與感悟。這也是一個命題導向。作文:回歸自我,學會觀察世界作文題《我眼中的色彩》是全命題,沒有附加提示,人稱從前兩年的“我們”(《我們的名字叫_____》)、“我”或“我們”(《記住這一天》)變成“我”,這是一個變化。要求學生通過“我”的視角,學會觀察世界,審視自然、社會、人生的繽紛色彩,寫出自己的體驗感受。題目的難點在于“色彩”的抒寫。有的考生寫自然界一年四季的色彩變化,有的考生寫自己成長過程中的五彩繽紛,還有的考生將四川地震時天空的灰色、消防員身上的黃色、醫(yī)生護士身上的白色、志愿者獻出的鮮血的紅色和自己手上綠絲帶的綠色聯系在一起,寫出了他們對自然、人生和社會熱切的關注和深入的思考。不過,有些考生沒有寫具體的色彩,或沒有寫“我”眼中的色彩,沒有寫出色彩的意義,與題目的要求若即若離。這是一道寫“我”的作文題,不同于2007年中考作文題《記住這一天》寫“我”或寫“我們”均可,也不同于2006年中考作文題《我們的名字叫_____》必須寫“我們”,要求學生通過“我”的視角,審視自然、社會、人生的繽紛色彩,寫出自己的體驗感受。題目的開放性與規(guī)定性兼具,開放性在于,舉凡家庭、學校、社會、自然,學生視線所及的生活,皆可入題;規(guī)定性在于,要從“我”的視角出發(fā),寫出“我”眼中的世界,寫出這個世界的“色彩”。這就要求學生扣住題目中的關鍵詞“我”、“眼中”、“色彩”,“我”是作文的出發(fā)點,“眼中”要求寫出“看”的過程,而最終的落腳點在“色彩”。對大多數學生來說,因為有豐富多彩的生活,可選的材料很多,這是一篇能寫出自己的獨特體驗和個性色彩的好題目;而對于理解與表達能力薄弱的中等以下水平的學生,則有可能因把握不準題意而將作文寫偏寫歪。因此,要寫好這篇作文,必須做到以下幾點:1.審題不出現差錯,能扣住題目中的關鍵詞。尤其是要把握好“色彩”兩字,或寫實或象征,挖掘其內蘊的思想情感,寫出自己的真切感受。當然,如果作文沒有寫“我”眼中的色彩,而寫成“我們”或“他(她)”眼中的色彩,應屬偏題。2.選取個性化的的材料,表達個性化的情感。作文最忌雷同,10萬考生,同寫一題,難免選材撞車,而要寫出個性化的作文,就要在個性化的材料、獨特的體驗上下功夫。切口小,只寫一種“色彩”,如寫“我”所見到的醫(yī)院里救死扶傷的白衣天使身上純潔的“白色”,或“我”所看到的汶川災區(qū)在廢墟中冒死救人的解放軍身上剛毅的“橄欖綠”……開口大,寫上一組“色彩”,如寫“我”所見到的南京路上的五光十色,“我”所看到的自然界美麗和諧的生命色彩,“我”的心情是一組色彩,“我”的夢想也是一組色彩……只要能寫出自己的細致的觀察和深入的思考,從周邊真實或虛擬的世界里發(fā)現生命的色彩,都是可以的。但要寫出好作文,則一定要關注現實,關注身邊的各色人等,關注社會與自然的世間萬象,唯有引入真實生活之活水,才能寫出有真情實感的好作文。3.要有恰當的表達方式。作文要看思想內容,還要看是否能用恰當的語言、結構和表達方式來表現思想內容,因為這是語文考試。一般而言,我們不鼓勵學生堆砌華麗辭藻,思想貧弱、語言浮華、形式花哨的作文拿不到高分;情感真摯、語言質樸、形式恰當的作文才能得到評卷教師的青睞。但是,這并不等于說,只要內容適宜,沒有文采、形式呆板的作文也是好文章。閱卷老師還是要從作文的字里行間捕捉學生語言表達能力的信息,并在評分時體現出來。如今年上海高考唯一的一篇滿分作文《他們》,其關注生存于城市邊緣的民工子女的獨特視角、真摯感人的思想情感固然令人贊賞,但若沒有質樸生動、極富表現力的語言來表達其思想內容,怎能得到滿分?結尾那一句“他們,終將會成為我們”不僅感動了評卷老師,也感動了我們所有讀者!所以說,只有內容與形式的完美統(tǒng)一,才能成為真正的佳作。
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文章責編:liujun1987