其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

   語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠學(xué)得、習(xí)得，而不僅僅靠老師的教得.圍繞聽說讀寫，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是標(biāo)準(zhǔn)，而語文追求的卻是妙趣.一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是生花妙筆.因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   1、情感的培養(yǎng)愛因斯坦說過熱愛是最好的老師！如果對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語文能力的真正動(dòng)力。

   首先，要培養(yǎng)熱愛生活的情感生活中的花草樹木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等都應(yīng)成為我們關(guān)注的對(duì)象，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛，那么，你所閱讀的一切書籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上你對(duì)生活理解的烙印，語文知識(shí)就會(huì)在你的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，你的理解能力自然會(huì)得到提高。

   其次，要培養(yǎng)熱愛讀書的情趣讀書，是增加語文底蘊(yùn)，豐富頭腦內(nèi)存的重要途徑。我國(guó)古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.有的同學(xué)看小說會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)闃反�，才不�?心理學(xué)研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認(rèn)識(shí)傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，增加快樂的情緒。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。培養(yǎng)閱讀能力未必一定要從讀名著開始，只要是內(nèi)容健康的、積極的，富有知識(shí)性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書籍入手，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

   2、良好習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)情感的過程是一個(gè)意志磨練的過程，當(dāng)我們樂其學(xué)成為一種自覺的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒有養(yǎng)成的 時(shí)候，你多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。學(xué)習(xí)語文不再只是聽講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)是自覺的、有興趣，能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

   （1）養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣論語有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，許多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無不是讀書深入思考的結(jié)果。魯迅的文章睿智、深刻的底蘊(yùn)，絕不是某個(gè)老師教出來的，而是得益于他對(duì)社會(huì)、人生的深層次的思索，從而迸發(fā)出無數(shù)不朽的篇章。毛澤東的四勤學(xué)習(xí)法中的第三勤說的就是勤想，就是主張開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思，不盡信書.（2）養(yǎng)成不動(dòng)筆墨、不看書的閱讀習(xí)慣。

   就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說》揭示主旨的句子：熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎，可在旁邊批注對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒等語，以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把不動(dòng)筆墨不看書的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。

   （3）養(yǎng)成博聞強(qiáng)記，多背誦積累的習(xí)慣。

   背誦是語文學(xué)習(xí)的重要方法，書讀百遍，其義自見，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會(huì)產(chǎn)生書到用時(shí)方恨少的感慨。

   （4）養(yǎng)成讀書和寫作相伴的習(xí)慣。

   許多同學(xué)常常是把學(xué)習(xí)語文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文兩張皮哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。若能養(yǎng)成常寫讀書心得、隨筆等習(xí)慣，那就是真正做到了讀書與寫作的珠聯(lián)璧合，、融會(huì)貫通了。著名作家三毛就是這方面的典范，她常常是如饑似渴地讀書，又常常是文思不可遏制地泉涌筆端，直到深夜。一篇篇閃爍著深邃的思想和洋溢著文學(xué)才華的文章，經(jīng)常是在讀書與寫作相伴中誕生的�？梢姡�二者是相輔相成，缺一不可的。

   （5）激勵(lì)初一學(xué)生學(xué)好英語初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的積極性都很高，大多數(shù)學(xué)生都想在新的環(huán)境里創(chuàng)造一個(gè)新的自我，都有向上的決心，特別是對(duì)英語存在著新鮮感，學(xué)習(xí)熱情很高。但由于他們的注意力不夠穩(wěn)定，不夠持久，自我控制能力較低，過了這一階段以后，他們發(fā)現(xiàn)并不如想象的那么簡(jiǎn)單，有的學(xué)生覺得單詞難記、句子不會(huì)讀，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，面對(duì)困難他們開始畏懼退縮。如老師動(dòng)輒加以訓(xùn)斥，就會(huì)更加挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們逐步失去興趣和動(dòng)力，產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)。針對(duì)這一情況，老師要做到及時(shí)激勵(lì)。

   首先，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受內(nèi)外復(fù)雜因素的影響，往往出現(xiàn)波浪式的潮起潮落現(xiàn)象。在教學(xué)中，如教師經(jīng)常將Good！Very good！You have a good memory！等鼓勵(lì)的話掛在嘴邊，或出現(xiàn)在作業(yè)本上，這樣就會(huì)不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提問時(shí)，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，或回答不上來，教師也不要生硬地說It‘s wrong！Why didn‘t you listen to me carefully？而是用It doesn‘t matter，work harder！，Don‘t worry，I believe you can do it next time.等語言去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。

   其次，讓學(xué)生享受成功的歡樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。人的自信心來自成功，成功的次數(shù)越多，自信心就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說過：請(qǐng)記�。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促成兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。因此老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要注意難易適中，知識(shí)密度合理。在測(cè)驗(yàn)、聽寫時(shí)，不搞突然襲擊，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，使他們通過努力能獲得較高的分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師都加以肯定，讓他們享受到成功的快樂，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

   再次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，不斷改革教學(xué)方法，會(huì)收到很大的效果。比如：聽寫單詞，朗讀對(duì)話，平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行分組競(jìng)賽，打分、評(píng)比。有時(shí)講完一課的內(nèi)容后，教師便出少許題，讓學(xué)生即興課堂作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)修改，看誰先做完，先做得對(duì)，及時(shí)表揚(yáng)；或提問，讓學(xué)生來搶答來檢查本課的教學(xué)效果。競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，能使學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，還可釷對(duì)課文用各種游戲形式。教學(xué)對(duì)話時(shí)，也分別讓學(xué)生上臺(tái)表演，及時(shí)評(píng)比，讓學(xué)生打分。這些都符合初中學(xué)生的特點(diǎn)。

   還有，要天天給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，精心批改作業(yè)。初一學(xué)生的良好學(xué)習(xí)慣還沒有完全培養(yǎng)起來，自覺性不強(qiáng)。如果教師沒布置作業(yè)，很少有學(xué)生自覺復(fù)習(xí)當(dāng)天新學(xué)的內(nèi)容。因此，教師天天給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)并定期檢查，讓他們完成作業(yè)后再安心地玩。在布置作業(yè)時(shí)不宜太重，難度不宜大，給他們留下較多的自由時(shí)間。作業(yè)交上來后，要盡量恰當(dāng)，正確地訂正。因?yàn)閷W(xué)生不僅想要了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要通過教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)而感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和認(rèn)可。

   最后，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生智力并不差，學(xué)習(xí)相當(dāng)勤奮，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不很好，進(jìn)步也不大，每次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也不高。如果家長(zhǎng)問其原因，教師隨口就說：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是恰當(dāng)?shù)哪兀繉W(xué)生自己很難找到適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。這就需要教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助他們同遺忘作斗爭(zhēng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采取多種記憶方法進(jìn)行多次重復(fù)，在沒有遺忘時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，以便達(dá)到穩(wěn)定保持的目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)毅力。避免三天打魚兩天曬網(wǎng)。

   總之，要能順利地幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法，還需要教師全身心地投入教學(xué)，想方設(shè)法不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到善學(xué)的境地。