中學(xué)英語(yǔ)：如何寫(xiě)好英語(yǔ)句子的8種方法

　　一、代入法

　　這是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)最常用的方法。同學(xué)們?cè)谡莆找欢ǖ脑~匯和短語(yǔ)之后，結(jié)合一定的語(yǔ)法知識(shí)，按照句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直接用英語(yǔ)代人相應(yīng)的句式即可。如：

　　◎　他從不承認(rèn)自己的失敗。

　　He never admits his failure.

　　◎　那項(xiàng)比賽吸引了大批觀眾。

　　The match attracted a large crowd.

　　◎　他把蛋糕分成4塊。

　　He divided the cake into four pieces.

　　二、還原法

　　即把疑問(wèn)句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫(xiě)錯(cuò)句子的一種有效的辦法。如：

　　◎　這是開(kāi)往格拉斯哥的火車(chē)嗎？

　　Is this the train for Glasgow？

　　還原為陳述句：This is the train for Glasgow.

　　◎　他是因?yàn)閻?ài)我的錢(qián)才同我結(jié)了婚。

　　It was because he loved my money that he married me.

　　還原為非強(qiáng)調(diào)句：Because he loved my money， he married me.

　　◎　光速很快，我們幾乎沒(méi)法想像它的速度。

　　So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

　　還原為正常語(yǔ)序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

　　三、分解法

　　就是把一個(gè)句子分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫(xiě)錯(cuò)句子的幾率。如：

　　◎　我們要干就要干好。

　　If we do a thing， we should do it well.

　　◎　從各地來(lái)的學(xué)生中有許多是北方人。

　　There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North.

　　四、合并法

　　就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單句用一個(gè)復(fù)合句或較復(fù)雜的簡(jiǎn)單句表達(dá)出來(lái)。這種方法最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也最能提高文章的可讀性。如：

　　◎　我們迷路了，這使我們的野營(yíng)旅行變成了一次冒險(xiǎn)。

　　Our camping trip turned into an adventure when we got lost.

　　◎　天氣轉(zhuǎn)晴了，這是我們沒(méi)有想到的。

　　The weather turned out to be very good， which was more than we couldexpect.

　　◎　狼是高度群體化的動(dòng)物，它們的成功依賴(lài)于合作。

　　Wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion.

　　五、刪減法

　　就是在寫(xiě)英語(yǔ)句子時(shí)，把相應(yīng)漢語(yǔ)句子里的某些詞、短語(yǔ)或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：

　　◎　這部打字機(jī)真是價(jià)廉物美。

　　This typewriter is very cheap and fine indeed.

　　注：漢語(yǔ)表達(dá)中的“價(jià)”和“物”在英語(yǔ)中均無(wú)需譯出。

　　◎　個(gè)子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。

　　Not being tall is not a serious disadvantage in life，

　　注：漢語(yǔ)說(shuō)“個(gè)子不高”，其實(shí)就是“不高”。也就是說(shuō)，其中的“個(gè)子”在英語(yǔ)中無(wú)需譯出。

　　六、移位法

　　由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：

　　◎　他發(fā)現(xiàn)賺點(diǎn)外快很容易。

　　He found it easy to earn extra money.

　　注：it在此為形式賓語(yǔ)，真正的賓語(yǔ)是句末的不定式to earn extra money.

　　◎　告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。

　　The man who told me this refused to tell me his name.

　　注：who told me this為修飾the man的定語(yǔ)從句，應(yīng)置于其后。

　　◎　直到我遇到你以后，我才真正體會(huì)到幸福。

　　It was not until I met you that I knew real happiness.

　　注：not…until…為英語(yǔ)中的固定句式，其意為“直到……才……”。

　　七、分析法

　　指根據(jù)要表示的漢語(yǔ)意思，通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)法分析和句式判斷，然后寫(xiě)出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)句子。如：

　　◎　從這個(gè)角度看，問(wèn)題并不像人們一般料想的那樣嚴(yán)重。Seen in this light， the matter is not as serious as people generally suppose.

　　注：分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，其邏輯主語(yǔ)應(yīng)與句子主語(yǔ)一致，由于the matter與sec之間為被動(dòng)關(guān)系，故see要用過(guò)去分詞scen.

　　◎　我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，所以說(shuō)不出他的模樣。

　　Not having met him， I cannot tell you what he is like.

　　注：如果分詞的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)作之前，且與邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。

　　八、意譯法

　　有的同學(xué)在寫(xiě)句子時(shí)，一遇見(jiàn)生詞或不熟悉的表達(dá)，就以為是“山窮水盡”了。其實(shí)，此時(shí)我們可以設(shè)法繞開(kāi)難點(diǎn)，在保持原意的基礎(chǔ)上，用不同的表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。如：

　　◎　湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。

　　Tom was upsetting the otherchildren， so I showed him the door.

　　◎　有志者事竟成。

　　Where there is a will， there is away.

　　◎　你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽(tīng)尊便。

　　You can go with us or stay athome， whichever you choose.

　　當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趯?xiě)句子時(shí)千萬(wàn)不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學(xué)問(wèn)。只要加強(qiáng)知識(shí)的積累，一定還會(huì)有更好的方法。