學(xué)生春節(jié)被作業(yè)累：27天30篇作文

   有人說，現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡放假，不喜歡過節(jié)，不喜歡出去玩……

　　正當(dāng)對此表示疑惑時，讀小學(xué)六年級的學(xué)生脫口而出：“放假了作業(yè)多，過節(jié)出去

　　玩都要寫作文，我情愿不放假，不過節(jié)。”

　　27天寒假 30篇作文

　　前段時間，遇到在東升小學(xué)讀六年級的明明(化名)，一見面，她就感嘆說“寒假沒意思”。細(xì)問之下，才知道明明是被作業(yè)“雷”倒了。

　　今年13歲的明明是個性格開朗的小朋友，生性愛玩的她卻不愿意放假。因?yàn)槌�了一本幾十頁的寒假作業(yè)之外，明明還有30篇作文。“每天都要寫一篇，就連過年幾天也不例外。在老師看來，過節(jié)是最好寫作文的時候。”明明苦悶地說。

　　“上有政策，下有對策”。30篇作文對明明來說可謂是“游刃有余”，除自己完成一部分外，其余“利用”網(wǎng)絡(luò)，在年前就“完成”了。

　　一個六年級的小學(xué)生，除開寒假作業(yè)還要寫30篇作文。按照市教育局下發(fā)的寒假放假通知仔細(xì)數(shù)了數(shù)，從放假到開學(xué)報(bào)名，總共只有27天假期。

　　作業(yè)太多 姐姐代寫

　　“我也沒辦法，作業(yè)實(shí)在太多，我不得不要姐姐幫我寫。”一名正在常德市十一中讀初中二年級的學(xué)生無奈地說道，并拿出了寒假作業(yè)表。

　　“這還只有一部分，還有一本《寒假作業(yè)》呢。”學(xué)生補(bǔ)充道。“哎!他也不容易，現(xiàn)在的老師布置的作業(yè)實(shí)在太多了，過個年還布置這么多作業(yè)!”正在給弟弟寫作業(yè)的姐姐說。

　　“別人的作業(yè)都自己做，而你沒做，你就不怕學(xué)習(xí)落后于別人嗎?”問。學(xué)生笑了笑，說：“哎!作業(yè)太多，我們班上大多數(shù)都是這樣的，先把其他作業(yè)寫完，等開學(xué)前幾天再抄別人的《寒假作業(yè)》。”看著眼前的一大堆作業(yè)，學(xué)生感嘆道：“真不想放假，一放假就好多作業(yè)，還不如不放。”

　　家長質(zhì)疑作業(yè)合理性

　　不但學(xué)生，就算是望子成龍的家長也對寒假作業(yè)布置的合理性提出了質(zhì)疑。

　　從事自由職業(yè)的家長盧先生回憶起自己的假期：“想起我們小時候的寒暑假都很快樂，一放假也沒有什么作業(yè)，就是和伙伴們一起玩，下河打魚啊，橘子地里偷果子啊，挺有意思，不像現(xiàn)在的孩子這么累。經(jīng)常覺得現(xiàn)在的孩子怪可憐的，他們太累了!”

　　另一位胡姓家長則感嘆：“無拘無束的假期對于現(xiàn)在的大多數(shù)孩子而言，真的是可望而不可及!那么多的寒假作業(yè)，對孩子來說到底有多大的作用呢?”

　　適不適量度難控

　　據(jù)調(diào)查了解，目前，我市部分小學(xué)的寒假作業(yè)量比較大。中學(xué)還是以繁重的學(xué)科作業(yè)為基礎(chǔ)。

　　“寒假作業(yè)對于延展知識、拓寬學(xué)生的視野有一定的好處，適量的書面作業(yè)能鞏固學(xué)生的知識。但不可否認(rèn)，適量的‘度’很難把握。繁重的學(xué)科作業(yè)確實(shí)讓不少孩子失去了玩和實(shí)踐的機(jī)會。”一名從事多年教學(xué)工作的劉姓初中教師說。

　　孩子們因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)失去了過愉快寒假的權(quán)利，然而現(xiàn)在不少老師都不以為然，認(rèn)為這是再正常不過的事情了。“你去問問，哪個老師不留寒假作業(yè)呢?”一名孫姓小學(xué)老師的反問讓怔了。