作業(yè)應(yīng)考慮孩子能力而不是考驗家長

　 “開學(xué)一個月，我已經(jīng)幫我在幼兒園讀中班的孩子做了一個風(fēng)箏，種了一盆大蒜，還做了一個航模。航模實在做得不像，只好到商店里買了一個交差。”家住芙蓉區(qū)的湯先生對現(xiàn)在孩子的“課外素質(zhì)作業(yè)”有點尷尬和無奈。在采訪中發(fā)現(xiàn)，一些五花八門的課外素質(zhì)教育“家庭作業(yè)”，由于不是孩子自己力所能及的事情，最后都變成了“家長作業(yè)”。

　　家長  第二課堂變“第二負擔”

　　“學(xué)校要求孩子辦一份報紙，還要用紙打印出來。學(xué)校說如果家里沒有打印機，可以到街上復(fù)印店去打印。誰能讓那么小的孩子自己去？”河西某小區(qū)劉先生跟說。在采訪中了解到，劉先生的苦惱不是個別，說起“家庭作業(yè)”變“家長作業(yè)”，家長們都有一肚子苦水。

　　有的家長稱素質(zhì)教育變了味，第二課堂走了形，成了孩子們的“第二負擔”。“工作一天下來，累得要死，哪還有精力陪孩子做這個做那個的。不做又挫傷孩子的積極性，真苦了做家長的。”在接受采訪時，有的家長甚至覺得學(xué)校在“分攤教育成本”。“畫的畫辦的報最后全都成了教室和走廊的裝飾品，學(xué)校老師省心省力了。”有家長表示。

　　面對家長的牢騷，老師也覺得委屈。芙蓉區(qū)晚報大道某幼兒園劉老師表示，班上學(xué)生能力有高低，課外作業(yè)是否“難”也是因人而異。但無論怎樣，家庭作業(yè)的家長包辦有悖老師教育初衷，也讓教育效果大打折扣。

　　專家   布置作業(yè)應(yīng)考慮孩子能力

　　在接受采訪時，不少教育人士表示對此現(xiàn)象應(yīng)該一分為二看待。首先，老師在布置課外作業(yè)的時候要考慮孩子能力水平、年齡階段特點等因素，不能一味“趕時髦”。另一方面，現(xiàn)在的中國學(xué)生動手能力差，學(xué)�？梢圆贾命c孩子需要動手的課外作業(yè)。有些事情孩子暫時無法完成，家長可以幫助克服困難，但是不能一切包辦，變成家長動手作業(yè)，孩子袖手旁觀。

　　“國外的大學(xué)教授可以自己修水管做家具，都是從小培養(yǎng)出來的。多動手也有利于孩子的智力開發(fā)。”長沙市教育學(xué)院師訓(xùn)處負責(zé)人馮輝梅是長沙市第二屆“十佳優(yōu)秀家長”的獲得者。她表示，國外的課堂教育都是游戲、手工穿插教學(xué)過程，如果有困難，也要讓孩子試一試看能否達到目標，實在不行，家長再給予必要的幫助。