學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦

　　學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦

　　記性差，是孩子學(xué)習(xí)的大敵。有的孩子，學(xué)了z、c、s，忘了b、p、m;學(xué)了乘除法，忘了加減法。反正是學(xué)了新的，忘了舊的，學(xué)了復(fù)雜的，忘了簡單的。前學(xué)后忘，知識“串連”不起來，成績步步下降，學(xué)習(xí)的熱情也就索然了。

　　怎樣培養(yǎng)孩子良好的記憶，讓所學(xué)的有用知識牢牢地扎根在頭腦中呢?

　　培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。學(xué)過的知識忘了，家長就責(zé)怪孩子“笨”。一來二去，孩子也就覺得自己“笨”了，對知識的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記性就象久不磨刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲存的信息量超過全世界所有圖書館藏書所容納的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天性不足，仍然有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長要樹立培養(yǎng)孩子良好記憶的自信心。日本一些心理學(xué)家認(rèn)為：記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神高漲，心情舒暢，對所學(xué)的知識也就有了記憶的熱情。

　　讓孩子了解自己的記憶特點(diǎn)。兒童的記憶特點(diǎn)是：記得快，忘得也快。但是，究竟快到什么程度，又是一人一個(gè)樣。要了解自己孩子的記憶特點(diǎn)，可以做個(gè)小小的試驗(yàn)：讓他記住十個(gè)沒有意義聯(lián)系的生字，如果一天后，他只記住了六個(gè)，二天后，他只記住了四個(gè)，三天后，他只記住了二個(gè)，那么，就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)及時(shí)的復(fù)習(xí)，讓這些生字，反反復(fù)復(fù)地刺激大腦神經(jīng)，形成一個(gè)穩(wěn)定的聯(lián)系。

　　教給孩子一些正確的記憶方法。

　　(1)“興趣記憶法。”歌德說：“哪里有興趣，哪里就有記憶。”要孩子記住一些比較難記的生字、公式、概念，有時(shí)可以想點(diǎn)辦法，變化一下形式，賦予某種別的意義，引起記憶興趣。如：把聲母編成押韻的兒歌讓學(xué)生記憶。“小傘把兒ttt，馬蹄聲脆ddd.”

　　(2)“巧記法。”這是按照意思找出規(guī)律的記憶方法。比如認(rèn)字，可以先認(rèn)一個(gè)“巴”字，再加上“疒”、“米”、“木”、“扌”等合成“疤”、“把”、“杷”。一下子就可以記住很多字。

　　(3)“濃縮法”，就是抓住能使記憶恢復(fù)的關(guān)鍵詞語，只要一看到這些詞語，其它內(nèi)容便可以清晰地呈現(xiàn)。

　　記憶的方法還有很多。比如：強(qiáng)烈記憶法，即重視記憶時(shí)對大腦皮層的首次刺激。又如：討論記憶法，與人進(jìn)行討論、爭論，促進(jìn)注意加以集中記憶。再如：對比記憶法，把意義不同的內(nèi)容放在一起對比它們的特點(diǎn)，促進(jìn)記憶。