36種簡(jiǎn)便、有效的記憶方法(2)

19.歸并記憶法
     　　把發(fā)生在同一年代的歷史事件歸并在一起進(jìn)行記憶的方法。
     　　歸并記憶法不只是為了記住幾個(gè)事情發(fā)生于同一年代,也是為了建立回憶聯(lián)想點(diǎn),靠回憶聯(lián)想點(diǎn)牢固記住并回憶出這些事件。
     　　如蔡和森生于1895年,倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)X射線,孫中山在1895年領(lǐng)導(dǎo)乙未廣州起義,把發(fā)生在1895年的幾個(gè)事件一起記憶可以使它們相互聯(lián)系起來。當(dāng)想不起蔡和森的誕生年代時(shí)想到X射線的發(fā)現(xiàn)或?qū)O中山第一次領(lǐng)導(dǎo)起義就可以回憶起1895年這個(gè)歷史年代了。
     　　
     　　20.列表記憶法
     　　把所記憶的材料或事物排列成表加以對(duì)照、記憶的方法。此法可以廣泛應(yīng)用于各種知識(shí)的記憶。
     　　表者明也,表的作用在于提綱挈領(lǐng)地表列事物,以便一目了然地看清事理;可以把分散、零碎的材料組織起來,從整體上掌握記憶對(duì)象;可以把所要記憶的材料互相比較和分類,以便更清楚地看到表列內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別的特點(diǎn),從特征上記憶對(duì)象;還可以把先后學(xué)習(xí)的材料順序排列、系統(tǒng)組合,從規(guī)律上掌握記憶對(duì)象。因而,列表記憶法是自古以來就被廣泛地采用而且記憶效果甚佳的記憶方法。
     　　司馬遷在《史記》中用了《三代世表》、《十二諸侯年表》等十表,目的就在于方便比較記憶。馬克思在晚年作了一部很詳盡的世界史年表,恩格斯把它定名為《編年史》,用以把分散的材料組織起來,方便記憶。魯迅做《賈氏譜大要》表,使《紅樓夢(mèng)》中賈家諸多人物的復(fù)雜關(guān)系一目了然,十分好記。有許多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中,善于將相關(guān)的材料列成表格一齊記憶,收到了很好的效果。
     　　
     　　21.干擾變刺激記憶法
     　　在學(xué)習(xí)記憶時(shí)把本來使注意力分散、妨礙正常記憶功能的消極因素,變?yōu)榇碳び洃浟Φ恼T導(dǎo)物,以突破記憶上的障礙,增強(qiáng)記憶效果的方法。
     　　這種方法多用于自學(xué)時(shí)等等易受干擾的環(huán)境。
     　　記憶對(duì)多數(shù)人來說也許并非一件令人開心的事情,因?yàn)橛洃洉?huì)增加大腦的工作負(fù)擔(dān),是非常辛苦的。每當(dāng)大腦開始記憶時(shí),往往會(huì)不由自主地浮現(xiàn)出自己更愛做的事,造成精力分散,妨礙正常的記憶。這些干擾因素使記憶的困難又多了一層,因此需要排除這些干擾。
     　　明智而機(jī)巧的辦法是變消極因素為積極因素,利用這些雜念作為刺激記憶的誘導(dǎo)物,變阻力為動(dòng)力,達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。
     　　如當(dāng)學(xué)習(xí)記憶時(shí)想喝茶休息,想吃巧克力,想到外面散步,那么不妨把這些雜念作為達(dá)到某一記憶目標(biāo)之后的獎(jiǎng)品,在完成一段學(xué)習(xí),達(dá)到一個(gè)記憶目標(biāo)時(shí),喝茶休息一下,在達(dá)到第二個(gè)目標(biāo)時(shí)獎(jiǎng)賞自己吃塊巧克力。這樣做雖不能算作高尚的表現(xiàn),好象是哄小孩的把戲,但實(shí)際上卻有驚人的記憶效果。
     　　
     　　22.縮略記憶法
     　　在所要記憶的材料中,濃縮概括出略語作為提示,做到以略語帶內(nèi)容的記憶方法。
     　　縮略可以簡(jiǎn)化、概括記憶的內(nèi)容,減輕大腦的負(fù)擔(dān);縮略語具有提示性,可通過記住的縮略語這一中介聯(lián)想到它所概括的內(nèi)容。
     　　如學(xué)習(xí)化學(xué)中"氧化-還原"反應(yīng)時(shí),搞清電子得失與"氧化-還原"的關(guān)系,并判斷什么物質(zhì)是氧化劑、什么物質(zhì)是還原劑是很重要的。用"失-氧-還"這三個(gè)字的縮略語即可概括這方面的知識(shí):失去電子的物質(zhì)--氧化了--這種物質(zhì)是還原劑。這一縮略語起到了很好的提示作用,對(duì)于取得較好的記憶效果很有幫助。
     　　這種記憶法由于簡(jiǎn)明、省力、高效而在日常用語及宣傳活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。如把工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、國防現(xiàn)代化概括為"四化",把有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人概括為"四有新人"等等。
     　　
     　　23.概括記憶法
     　　對(duì)所記材料進(jìn)行提煉、抓住關(guān)鍵部分的記憶方法。此法多用于記憶比較復(fù)雜的知識(shí)。
     　　對(duì)材料進(jìn)行概括,需要積極的思維活動(dòng),經(jīng)過充分思考,把精華提煉出來,這一過程會(huì)加深對(duì)材料的理解,提高對(duì)材料的認(rèn)識(shí),使自己站在抽象思維的高度通盤把握材料,概括得出"結(jié)晶體",言簡(jiǎn)意賅,有代表性,又容易與頭腦中原有的知識(shí)聯(lián)系掛鉤,易記難忘。經(jīng)過概括的材料,在量上大幅度減少,在質(zhì)上成倍"增長",會(huì)顯著提高記憶效率。
     　　采用概括記憶法可有多種形式:
     　�、僦黝}概括。一篇材料總有主旨,概括出它的中心主題,就能提出要領(lǐng),記住它的全部內(nèi)容。
     　�、趦�(nèi)容概括。選取關(guān)鍵性的字句,抓住梗概。如對(duì)井田制的內(nèi)容,可以簡(jiǎn)化為"君有、侯用、奴耕、井形"。需要回憶再添枝加葉就可以了。
     　�、酆�(jiǎn)稱概括。對(duì)較長的名詞、概念賦予其新的簡(jiǎn)化名稱。
     　　④順序概括。把識(shí)記材料按原順序概括,記憶時(shí)突出順序性。如對(duì)王安石變法的內(nèi)容從順序上可概括為"一青(青苗法)、二募(募役法)、三農(nóng)(農(nóng)田水利法)、四方(方田均稅法)、五保(保甲法)。"
     　　⑤數(shù)字概括。用數(shù)字概括識(shí)記材料的內(nèi)容。如"三大紀(jì)律八項(xiàng)注意"、"四個(gè)堅(jiān)持"等等。
     　　自然這些方法并不總是涇渭分明的,許多情況下,通過綜合運(yùn)用可以取得比單獨(dú)使用好得多的記憶效果。
     　　24.條列式記憶法
     　　對(duì)復(fù)雜的記憶內(nèi)容,抽取出簡(jiǎn)明的要點(diǎn)條文,靠清晰條文的排列達(dá)到對(duì)這些內(nèi)容的記憶的方法。此法多用于記憶比較復(fù)雜的材料。
     　　人的記憶并非簡(jiǎn)單的堆積,而是以概念、原理的網(wǎng)儲(chǔ)存在記憶中。對(duì)于復(fù)雜的記憶對(duì)象僅靠簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械背誦,往往事倍功半。
     　　最有效的辦法是把這些內(nèi)容條理化,抽取出要點(diǎn)條文,這樣既可減輕大腦負(fù)擔(dān),又可通過條文這個(gè)綱把具體內(nèi)容串起來,達(dá)到清晰的記憶。
     　　如歷史唯物主義講到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者時(shí),陳述了許多理由,記憶這部分內(nèi)容時(shí)可采取條列式方法,從復(fù)雜的內(nèi)容中抽出要點(diǎn)條文:"人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者,是社會(huì)變革的決定性力量。"靠排列的條文框架,把其中的具體內(nèi)容串起來,就能達(dá)到對(duì)這一復(fù)雜內(nèi)容的準(zhǔn)確、清晰的記憶。
     　　
     　　25.系統(tǒng)記憶法
     　　按照記憶對(duì)象自身的始終一貫的條理和順序記憶的方法。此法尤其適用于記憶復(fù)雜的材料。
     　　人們都有這樣的體驗(yàn):分散的、雜亂的、片斷的知識(shí)不容易記,記不多,保持不長久;有條理的系統(tǒng)化的知識(shí)記起來則不難,而且也會(huì)長久地保持。這是因?yàn)橛洃浀倪^程是信息輸入、編碼、貯存和提取的過程,人腦不是被動(dòng)地接受信息,如果學(xué)習(xí)者只偏重于向大腦輸入信息而忽略對(duì)這些信息進(jìn)行歸類編目加工,那么所獲得的知識(shí)是雜亂無系統(tǒng)的,這不利于記憶。
     　　記憶效率高條件在于輸入信息進(jìn)行分類編碼,形成系統(tǒng),這樣大腦所接受的信息就會(huì)形成彼此融合的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的系統(tǒng),使每個(gè)記憶痕跡之間聯(lián)上"鐵環(huán)",遺忘就不會(huì)輕易發(fā)生了,靠大腦中構(gòu)成的信息鏈,能夠造成聯(lián)想的有利條件,一旦忘了,也容易回憶。
     　　采用系統(tǒng)記憶法,要求找出記憶對(duì)象的內(nèi)部聯(lián)系和秩序,在把它們送入大腦之前進(jìn)行一番歸類編目的工作,那么記憶起來就會(huì)清晰、準(zhǔn)確,使頭腦易于接受。
     　　假如要記憶下列的10個(gè)詞:科學(xué)家、綠、狗、母親、自行車、工程師、藍(lán)、汽車、父親、貓�？梢詺w納為:職業(yè)類的科學(xué)家、工程師,親屬類的父親、母親,顏色類的綠、藍(lán),交通工具類的自行車、汽車,動(dòng)物類的貓、狗。然后按編目系統(tǒng)輸入大腦,記憶就有力、準(zhǔn)確、清晰、牢固了。
     　　
     　　26.脈絡(luò)記憶法
     　　學(xué)習(xí)記憶系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)時(shí),通過目錄、提綱等把握知識(shí)體系的概貌和脈絡(luò),用以統(tǒng)率分散的片斷的知識(shí)點(diǎn)的方法。此法多用于記憶較系統(tǒng)的內(nèi)容。
     　　學(xué)習(xí)每一門學(xué)科,都需要記憶很多內(nèi)容,如果僅按內(nèi)容的先后記憶這些概念、原理,則費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,而且還容易遺漏,混淆。
     　　采用脈絡(luò)記憶法可以把模糊成片的記憶對(duì)象系統(tǒng)化,容易駕馭知識(shí)的整體,擺正片斷在體系中的位置,不僅可以幫助記憶,而且能夠順利地通過脈絡(luò)回憶出各部分的內(nèi)容。采用這種方法就不會(huì)把書的目錄只當(dāng)作尋找頁碼的輔助工具了,而應(yīng)把它當(dāng)作脈絡(luò),并記憶這個(gè)脈絡(luò),以便一想目錄,全書內(nèi)容就一目了然了。
     　　另外,根據(jù)目錄、提綱等脈絡(luò),還可以決定學(xué)習(xí)記憶的進(jìn)度,并使前后記憶的內(nèi)容在腦海中聯(lián)系起來。也可以將目錄上的章節(jié)作為論述問題的提綱,看了目錄就可以想到內(nèi)容,最后達(dá)到征服全書的目的。
     　　
     　　27.縱橫交錯(cuò)記憶法
     　　把記憶對(duì)象放在橫的和縱的各種關(guān)系中進(jìn)行記憶的方法。
     　　事物的內(nèi)在聯(lián)系呈縱橫的立體狀。記憶時(shí)如能找出這些聯(lián)系,則可加深對(duì)記憶內(nèi)容的理解,并把它置入知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),記入腦海。而且借助縱向、橫向的聯(lián)系,便于通過聯(lián)想回憶出這些內(nèi)容,可以產(chǎn)生綱舉目張的記憶效果。
     　　如對(duì)于歷史人物,既要從本國發(fā)展史的縱向朝代序列來把握,又要從該時(shí)代橫斷面上與別國的人物、事件聯(lián)系起來加以考察。這不但有助于對(duì)本國史的記憶,而且能很容易地把同時(shí)代世界各國歷史的關(guān)系牢牢地收進(jìn)記憶。
     　　又如,歐洲有許多國王的名字叫查理,要記住他們的身世、事跡,很費(fèi)腦筋。如果能在橫向比較的同時(shí)把他們分別作縱向的考察,就很容易了解其差別,把他們逐個(gè)搞清,橫向的相關(guān)事項(xiàng)也會(huì)很明白。
     　　
     　　28.改錯(cuò)記憶法
     　　從自己或別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),在改正錯(cuò)誤的過程中吸取教訓(xùn),在改正錯(cuò)誤的過程中做到對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確記憶的方法。
     　　"發(fā)明大王"愛迪生說:"失敗也是我所需要的,它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。"英國心理學(xué)家巴特利也說:"測(cè)定智力技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)可能是檢測(cè)并摒棄謬誤的速度。"錯(cuò)誤給人以深刻的教訓(xùn),通過改錯(cuò)建立正確的認(rèn)識(shí)和記憶,從改錯(cuò)中弄準(zhǔn)確所記憶的知識(shí),就等于向錯(cuò)誤索回了補(bǔ)償。錯(cuò)誤的教訓(xùn)能引起人的重視,改正錯(cuò)誤能使正確的知識(shí)在大腦里留下深刻的印象。
     　　改錯(cuò)記憶法要求經(jīng)過認(rèn)真的分析和思考,深挖致錯(cuò)的根源,這樣才能加深對(duì)正確知識(shí)的理解和記憶。改錯(cuò)須認(rèn)真及時(shí),既可改自己之錯(cuò),又可改他人之錯(cuò),做到"錯(cuò)一遍,精一遍"。
     　　如果一個(gè)學(xué)生拿到批改過的卷子或作業(yè),見分高一笑了之,見分低一扔完事,對(duì)差錯(cuò)采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度,很可能一錯(cuò)再錯(cuò)。如果運(yùn)用改錯(cuò)記憶法,找到自己錯(cuò)誤的原因,改變錯(cuò)誤的記憶,汲取錯(cuò)誤的教訓(xùn),在自己的記憶中警覺起來,避免再錯(cuò),那么就能正確掌握知識(shí),大大加深記憶。
     　　有個(gè)小學(xué)生考中學(xué)時(shí),雖然知道三角形面積的求法,但順手做題時(shí)卻忘記底乘高后再除以2,
     這一差錯(cuò)使他追悔莫及,幾十年后談起此事他都記得清清楚楚,當(dāng)然自那以后他再也未犯過這種毛病。
     　　還有的同學(xué)對(duì)改錯(cuò)很認(rèn)真,每次試卷、作業(yè)發(fā)下來,都記下的錯(cuò)誤,匯編成一本本的錯(cuò)題集。在錯(cuò)誤后面加上對(duì)錯(cuò)誤的更正及提醒自己今后注意的話。這樣做使他從不再犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)曾經(jīng)錯(cuò)過的知識(shí)記得非常牢固。
     　　
     　　
     　　29.閉眼記憶法
     　　閉上眼睛,隔斷外界的視覺刺激,根據(jù)已有表象以回憶或鞏固記憶的方法。
     　　當(dāng)人們對(duì)以往的材料回憶不起來的時(shí)候,常說"閉上眼睛想一想",就是用的這種方法。閉上眼睛隔斷外界的視覺刺激,可以使人們的精神在不受干擾的情況下集中起來。這種精神的集中,對(duì)記憶有著意想不到的效果,可以把曾經(jīng)接受過的刺激表象顯現(xiàn)出來。
     　　如見到一位面熟的人,一時(shí)又想不起在哪里見過,閉目凝思,很可能一下子再現(xiàn)出與他(她)接觸過的情景。
     　　記憶新材料時(shí),閉上眼睛,在黑暗中創(chuàng)設(shè)一個(gè)畫面與所記內(nèi)容聯(lián)系起來,也會(huì)因精力集中和自己的獨(dú)特聯(lián)想把記憶對(duì)象深深印記得在腦海里。而且,這樣的記憶一旦回憶時(shí),一閉上眼睛就能把內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)的畫面一同浮現(xiàn)在眼前。
     　　
     　　30.學(xué)后睡記憶法
     　　在學(xué)習(xí)記憶之后不再做其他事情,馬上睡眠以保持記憶的方法。此法一般在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)使用。
     　　學(xué)后馬上睡眠,使記憶僅僅受到學(xué)習(xí)之前接受的信息的干擾(前攝抑制),而沒有受到后來學(xué)到的知識(shí)的干擾(即倒攝抑制),因而記憶效果較好。
     　　德國心理學(xué)家做過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)被試者在學(xué)習(xí)后不做任何事情,能回憶所學(xué)材料的56％,學(xué)習(xí)后繼續(xù)用腦做別的事,則只能記住26％。
     　　有的科學(xué)家認(rèn)為,人們?cè)趯W(xué)習(xí)后很快就睡眠能促進(jìn)記憶,因?yàn)樗�眠分幾個(gè)不同階段,前4小時(shí)的深度無夢(mèng)睡眠會(huì)增強(qiáng)人的記憶力,后4小時(shí)的有夢(mèng)睡眠才抑制人的記憶力。還有人認(rèn)為在睡4小時(shí)后再把他喚醒學(xué)習(xí),這時(shí)的學(xué)習(xí)記憶效果更好。
     　　
     　　31.區(qū)別難度記憶法
     　　將所要記憶的內(nèi)容劃分為不同的難度等級(jí)并作出標(biāo)記,合理分配精力的記憶方法。
     　　任何事物都是有選擇才有集中,有集中才有突出,有突出才有注意。記憶許多內(nèi)容,要區(qū)別難易的不同等級(jí),對(duì)難的多用些精力,對(duì)易的少花些工夫,復(fù)習(xí)時(shí)也就能夠抓住重點(diǎn),這樣可以取得良好的記憶效果。
     　　難度等級(jí)的標(biāo)記,還可采用彩色,使之一目了然。如有的人根據(jù)交通規(guī)則中紅綠燈的使用,用紅色表示危險(xiǎn),標(biāo)記最重要的、易錯(cuò)難記的部分;用黃色表示注意,表示模糊不清、記憶不清的部分;用綠色表示安全,標(biāo)記容易記的部分。用這三色在書上標(biāo)出記憶的內(nèi)容和難易等級(jí),既可以用彩色激發(fā)讀書的興趣,又對(duì)要記憶的內(nèi)容作出合理的精力分配,順利地達(dá)到記憶知識(shí)的目的。
     　　
     　　
     　　32.重點(diǎn)記憶法
     　　抓住重點(diǎn)圍繞中心進(jìn)行記憶的方法。
     　　萬山磅礴,必有主峰;書帙九章,但挈一領(lǐng)。要增強(qiáng)記憶,必須抓住記憶的重點(diǎn)�，F(xiàn)代科學(xué)呈爆炸趨勢(shì),知識(shí)量與日俱增,人生有涯,心智有限,這也要求必須抓住學(xué)習(xí)記憶的重點(diǎn)。愛因斯坦說過:"抓住那些能導(dǎo)致深邃的東西,而把其他可有可無的東西撇開不管。"
     這是學(xué)習(xí)記憶必需掌握的"秘訣"。抓住重點(diǎn)才能減輕大腦負(fù)荷,克服生理上超限性抑制現(xiàn)象;可以集中時(shí)間和精力,含英咀華,探測(cè)精蘊(yùn),消化吸收,因而記憶效率更高,效果更好。
     　　采取這種記憶法,需要明確記憶的目標(biāo),需要處理好專與博的關(guān)系,還需要有靈活的方法。
     　　
     　　33.強(qiáng)烈印象記憶法
     　　記憶時(shí)有意識(shí)地給自己造成強(qiáng)烈的印象,以增強(qiáng)記憶的方法。這種方法多用來記憶首次接觸的事物。
     　　記憶的保持與大腦的活動(dòng)有著密切的關(guān)系,大腦皮層中與記憶有關(guān)的區(qū)域越興奮,跟記憶無關(guān)的區(qū)域的抑制越強(qiáng)烈,這樣注意力就更加集中在所要記憶的內(nèi)容上。強(qiáng)烈印象記憶法就是通過感受強(qiáng)烈信息或放大較微弱的信息造成強(qiáng)烈的印象,從而把注意力集中在這些記憶的內(nèi)容上著力理解、記憶這些內(nèi)容,獲得清晰、持久的記憶效果。
     　　如學(xué)習(xí)有關(guān)人口的知識(shí),通過查找有關(guān)資料或根據(jù)現(xiàn)有的資料加以測(cè)算可以知道,如果照現(xiàn)在的速度發(fā)展下去,到2500年人均占有陸地面積僅0.04平方米,到2800年,人口的重量將超過地球本身的重量,這些數(shù)字意味著人口問題將關(guān)系到人類的存亡絕續(xù)。這樣來就給大腦造成了強(qiáng)烈印象,會(huì)使其精力集中在人口問題思考記憶,從而獲得良好的記憶效果。
     　　
     　　34.明確目標(biāo)記憶法
     　　在學(xué)習(xí)記憶前明確記憶的目標(biāo),給予大腦明確的動(dòng)力,以達(dá)到記憶目的的方法。
     　　學(xué)習(xí)記憶進(jìn)要明確記憶的目的性,確定明確的目標(biāo),給大腦以明確的驅(qū)動(dòng)力,這樣可以提高大腦皮層的興奮度,使建立的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到鞏固,在大腦皮層留下深深的印記,使記憶準(zhǔn)確、持久。明確記憶的目標(biāo)不僅僅是"必須記住"這樣一個(gè)籠統(tǒng)的要求,還包括準(zhǔn)備記憶多長時(shí)間,準(zhǔn)確到什么程度。
     　　心理學(xué)家曾對(duì)明確記憶目的性的效果做過實(shí)驗(yàn):兩組學(xué)生都閱讀同一篇1400字的論文,規(guī)定第一組的目標(biāo)是限定時(shí)間讀完,之后測(cè)驗(yàn)檢查,同時(shí)被告知兩周后再次測(cè)驗(yàn)檢查;第二組只被告知閱畢檢查。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,兩組閱畢檢查的成績大致相同,但兩周后的檢查第一組成績明顯高于第二組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明:有明確目的性的記憶比學(xué)習(xí)后再想去記憶的效果要好得多。在學(xué)習(xí)過程中,給自己提出一個(gè)記憶目標(biāo),今天要記的內(nèi)容"必須記熟",可以使記憶效果倍增。
     　　
     　　35.特征記憶法
     　　觀察、發(fā)掘出記憶對(duì)象的突出特征,憑借那些一目了然、令人難忘的特征達(dá)到準(zhǔn)確清晰記憶的方法。
     　　所要記憶的實(shí)際內(nèi)容就是對(duì)象的特征。那些相類似的事物容易混淆,難于記憶,原因即在于沒有充分發(fā)掘出出各自的特征。只要仔細(xì)觀察,細(xì)致對(duì)比,深刻分析不同情況下的異同,總能找出所要記憶的材料或事物的特征達(dá)到準(zhǔn)確記憶的目的。這類方法可以廣泛應(yīng)用于記憶一切對(duì)象,特別適于記憶同類對(duì)象中的特殊者。
     　　如蒙古軍隊(duì)在1234年滅金,這個(gè)年代數(shù)字是常用的順序數(shù)字"1234",抓住這個(gè)特征,蒙古滅金的年代就簡(jiǎn)單易記了。又如法國大革命爆發(fā)于1789年,這個(gè)數(shù)字除前面的"1"外,后面的"789"也是順序相連的數(shù)字,根據(jù)這個(gè)特征,也很容易記住。再如,1881年沙皇俄國強(qiáng)迫我國清政府簽訂了不平等的《中俄伊犁條約》,"1881"這個(gè)年代數(shù)字中兩個(gè)"1"在外,兩個(gè)"8"居中,且從左往右讀與從右往左讀的結(jié)果一樣。根據(jù)這個(gè)特征,《中俄伊犁條約》簽訂的年代就容易記住了。
     　　
     　　36.循序漸進(jìn)記憶法
     　　按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容的本來順序,一步一個(gè)腳印地逐漸積累,陸續(xù)記憶的方法。
     　　南宋學(xué)者朱熹說過:"未得于前,則不敢求其后,未通于此,則不敢志乎彼。"
     講的是讀書之法在于循序漸進(jìn)。他還打比方說,學(xué)習(xí)記憶若不是循序漸進(jìn),尤如餓漢闖入餐館,看到大盆小碗、魚肉糕點(diǎn),恨不得一口吞下去,粗嚼快咽,雖填滿一肚子,卻沒有品嘗到滋味,甚至因消化不良而引起疾病, 這種食多嚼不爛的學(xué)習(xí)記憶法,是不會(huì)有好結(jié)果的。良好的記憶依賴于與以往知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系,記憶也需要自己的基礎(chǔ),只有循序漸進(jìn)、逐步積累,才能收到良好的效果。貪多求快,往往欲速則不達(dá)。按照循序漸進(jìn)記憶法,前邊的沒記住不急于記后邊的,像蓋房子那樣,每一層根基都打牢固,在牢固基礎(chǔ)上建造、記憶,就能使房子越蓋越高,知識(shí)越記越多,達(dá)到學(xué)習(xí)記憶的目的。