如何培養(yǎng)初中生學習物理的興趣

從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分，近代物理大師愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。因此，每個教師都希望學生對學習感興趣，盡量使他們在興趣中學習，在興趣中提高。如何培養(yǎng)初中生學習物理的興趣呢？一般來說，新課的開始，學生受好奇心驅(qū)使，學習勁頭較足，教師必須不失時機地抓住這種好奇心，使其轉(zhuǎn)化為真正的求知欲，所以必須重視新課的引入。初中生的學習興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實驗最容易使學生產(chǎn)生直接興趣，尤其是在新課的開始階段如講“大氣壓強”一節(jié)，我們先做一個“杯水倒置”的實驗，我們手中拿一個盛滿水的水杯，問“我如果把水杯倒過來，水會流出來嗎？”學生肯定地說：“會”，然后我們在杯口蓋上一張硬紙片，把水杯倒過來，當學生看到水一點也沒流出，與自己作出的判斷截然相反，則會驚訝萬分。學生將濃厚的興趣投入新課的學習。物理是研究物體的道理的，這種道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的實例引入新課。如講：“摩擦”時，可先問“穿舊鞋為何比新鞋容易滑倒？”講壓強時，可先舉“寬書包帶比窄書包帶背在身上舒服”等事例.實踐證明，用這些為學生所熟悉的事例引入新課，學生感到自然、親切，不但能喚起對有關(guān)感性知識的回憶，而且使他們積極思維，比較容易理解所學的概念和規(guī)律.選擇有著的趣味題，能使學生開動腦筋，引導定向思維。講“密度”一節(jié)時，我們拿出外表完全相同的鐵塊和膠木塊各一塊問學生“我們怎樣鑒別它們？”引導學生帶著問題進入新課的學習，學生思維比較活躍。在物理學發(fā)展史上有很多趣味性很強的故事，如“曹沖稱象”“哥倫布豎雞蛋”“阿基米德稱王冠”等等，在引入新課時，有針對性地選一些小故事，可使學生興趣頓生、氣氛活躍。總之，良好的開端是成功的一半，一上課就緊緊地把學生的心抓住使他們急于想了解各種問題發(fā)生的原因，既引導學生產(chǎn)生疑難，又為學生架橋鋪路，這樣不僅啟迪學生的智慧，發(fā)揮學生的聰明才智，而且調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。初中生的興趣容易激發(fā)，但也容易轉(zhuǎn)移或減退，教材的難點，若不能有效地突破，學生不能理解和掌握，勢必會影響以后有關(guān)內(nèi)容的學習，累積起來會使學生失去興趣，甚至失去信心，如能突破，不僅能培養(yǎng)學生知難而上的意志，更重要的是能保持學生濃厚的學習興趣。實踐證明，教學中生動的比喻、形象的圖案，能使抽象的概念形象化、枯燥知識的趣味化，恰當?shù)貞�用有助于難點的突破。如利用抽水機的工作過程對照講解電源的工作過程、利用自來水管中水的流動對照導線中電子的移動，都能收到較好的效果，學生容易理解和接受。物理課中許多實驗、現(xiàn)象、規(guī)律都是通過圖來表達的，學生看不懂圖就無法理解課文，這些圖必須詳講。如串、并聯(lián)電路電磁繼電器等必須將實驗模型和圖一一對照講解，這樣做有助于突破難點，穩(wěn)定學生的學習興趣.對初中生來講，實驗具有強烈的吸引力，除教師做好教材上的演示實驗、要求學生做好書上要求掌握的分組實驗外，必須充分利用課后的小實驗，開展課外活動。如在學習物體的浮沉條件后，要求學生完成課后實驗，這個不起眼的小實驗取材簡單：雞蛋和鹽水，形象直觀、明顯，上浮、下沉、懸浮一目了然，具有強烈的吸引力和說服力，學生通過動手、動腦、觀察分析后，弄清了物體的浮沉條件。這些小實驗的成功，大大提高了學生的學習興趣，有的學生從被動做實驗到主動、積極地尋找材料做課本上的實驗，有的還自己設(shè)計或改進實驗，如用玻璃瓶、蠟燭、細鐵絲、香煙鋁箔自制驗電器。細鐵絲對折、蠟燭是做瓶塞用、香煙鋁箔折成筒狀用漿糊粘牢，分別掛在兩個鐵絲鉤上，就成驗電器用來檢驗物體是否帶電，改進了實驗，增加了實驗的可見度，激發(fā)了學生的學習興趣。實踐證明，在物理教學中，有目的地開展一些小實驗，可使學生成為學習的主人，使他們“學、玩”結(jié)合，隨自己的想法動手操作實驗的過程，這個過程成為他們積極思維的過程，充分發(fā)揮了學生的潛在能力，增強了學生的學習信心，這樣有利于針對每個學生的個性心理、智力條件因材施教；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和熱愛科學、追求真理的科學態(tài)度；有利于引導學生深入自然、接觸社會，使學生產(chǎn)生由被動學到主動學、樂于學的飛躍，這樣既促進了學生對重點內(nèi)容的掌握，又有效地提高了他們的學習興趣�？傊�，在初中物理教學中，我們可采用多種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。學生對物理有濃厚的學習興趣，便能以積極的態(tài)度去學習，只有這樣，教學才能取得事半功倍的效果.