英語口語提高：注意思維文化影響

條件所限，口語考察在中考、高考中沒有體現(xiàn)，但卻是中國(guó)人評(píng)價(jià)英文水平的最重要標(biāo)準(zhǔn)，各類英文競(jìng)賽、演講辯論賽和求學(xué)求職面試中，口語測(cè)試大行其道，讓很多考試成績(jī)很好的同學(xué)也有“口語到用時(shí)方恨少”的感覺。雖然考試壓力和鍛煉語境的缺少造成口語學(xué)習(xí)的先天不足，但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要做到語音和語調(diào)、詞匯和句型、思維和文化三點(diǎn)突破，精說泛說并舉，口語提高雖非朝夕之功，卻也指日可待。

　　一、語音和語調(diào)：

　　語音重在三點(diǎn)：一是單音發(fā)音。除了聽老師講解舌位模仿練習(xí)之外，還可采用繞口令法專門練習(xí)難發(fā)的音，比如Lily ladles little Letty‘s lentil soup.和Nine nice night nurses nursing nicely.兩則繞口令可以精練[l]和[n]這兩個(gè)某些地區(qū)同學(xué)容易混淆的輔音。二是英美通用。英音和美音中個(gè)別發(fā)音會(huì)有差別，比如字母“r”出現(xiàn)在元音字母組合中時(shí)，美音會(huì)出現(xiàn)獨(dú)特的卷舌音，比如“bird”這個(gè)詞，英音發(fā)成[bE:d]，而美音實(shí)際上發(fā)成[bE:rd]，但只要不造成溝通障礙，操英音或美音，甚至二者混合使用皆可，唯一需要注意的是不能發(fā)出“四不象”的音，比如famous中本沒有字母“r”，發(fā)音只能是[5feimEs]，如果非要加入卷舌音，變成[5feimEr s]，則畫虎不成反類犬，貽笑大方了。三是熟悉吞音、連讀和失爆等語音現(xiàn)象。前面介紹聽力學(xué)習(xí)法時(shí)已經(jīng)指出，以上現(xiàn)象都是英語說快時(shí)的自然結(jié)果，可以通過由慢到快的變速朗讀自然習(xí)得。

　　語調(diào)重在兩點(diǎn)：一為單詞重音，就好比漢字聲調(diào)，讀錯(cuò)的時(shí)候聽者就很難理解。尤其是兼具多個(gè)詞性的單詞，各詞性發(fā)音有明顯差別，比如“記錄”record這個(gè)詞，當(dāng)美音發(fā)音為[5rekErd]時(shí)，是名詞，而發(fā)音為[rI5kC:d]時(shí)，則是動(dòng)詞。二是句子語調(diào)�？谡Z學(xué)至高級(jí)階段，在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更要重視語調(diào)變化，西方人說話通常高低起伏明顯，如果用一馬平川的語調(diào)和西方人交談，無異于在不斷提醒對(duì)方“我是外國(guó)人”。

　　模仿是改進(jìn)語音語調(diào)最切實(shí)可行的辦法，模仿的有聲材料應(yīng)符合以下兩點(diǎn)：

　　1 “美國(guó)普通話”(General American簡(jiǎn)稱GA，除美國(guó)南部和東部部分州之外大多數(shù)美國(guó)人使用的發(fā)音，在美國(guó)媒體上廣泛使用)或“英國(guó)普通話”(Received Pronunciation簡(jiǎn)稱RP，受過英國(guó)公學(xué)教育的人所操的英國(guó)南部口音，英語國(guó)家任何地區(qū)的人都容易聽懂它)，而不是《阿甘正傳》中充斥的美國(guó)南部口音，如果非要二中選一，則選美音而非英音，因?yàn)楹笳哒Z調(diào)起伏較大，不易模仿。

　　2 內(nèi)容有趣，聲音舒服，一般英語學(xué)習(xí)者應(yīng)選擇生活語言，比如電影臺(tái)詞；有志于各類英語競(jìng)賽的同學(xué)，可以模仿大師演講。

　　模仿應(yīng)大聲朗讀，這樣能充分體會(huì)發(fā)音細(xì)節(jié)，注意停頓和語調(diào)，并在朗讀的基礎(chǔ)上背誦，之后錄下自己的聲音，和原音比對(duì)，逐音逐調(diào)糾正。

　　二、詞匯和句型

　　練就原汁發(fā)音和原味語調(diào)后，說英文仍可能捉襟見肘，原因是詞匯和句型的瓶頸阻礙了自如表達(dá)。熟話說“不打無準(zhǔn)備之仗”，口語精進(jìn)大軍未動(dòng)，詞匯和句型的糧草必須先行。

　　口語詞句積累注意兩點(diǎn)：一是重正常表達(dá)而非習(xí)語、俚語。筆者接觸過的許多外國(guó)人與中國(guó)人交流時(shí)用的都是最平實(shí)的英文，很少習(xí)語(idiom，即習(xí)慣用語，其真正含義往往不同于其組成單詞，比如廣播中常用wrap up，字面意思是“包裹”，來表示“結(jié)束”)，更少俚語(slang，既非正式習(xí)語，因地區(qū)、職業(yè)不同會(huì)產(chǎn)生不同含義，比如街頭語言中的“bro”就是我們常說的“哥們”)。二是為便于迅速理解，優(yōu)先小詞短語，避免書面大詞；句式以短句為主，避免書面用語中的冗贅長(zhǎng)句�？谡Z中通常短語優(yōu)于單個(gè)詞匯，比如“進(jìn)來”是“come in”而不說“enter”，突破短語應(yīng)以點(diǎn)帶面，集中突破一些小的核心詞匯，如get, turn所組成的常見表達(dá)，像“相處”get on，“集合”get together，“克服”get over等等。

　　多聽多讀多背，各種語言刺激是口語詞匯和句型的彈藥庫：泛聽是積累語言素材的最好辦法，比如從美國(guó)系列情景喜劇《老友記》()中，我們學(xué)會(huì)用“bonne”來準(zhǔn)確表達(dá)“保姆”，還知道“我的腳麻了”可以很生動(dòng)的表達(dá)成“My foot sleeps.”。而精讀一本口語書，系統(tǒng)輸理口語詞句是口語提高的快行線。很多同學(xué)講英語熱情很高，但從不愿耐心雕琢語言細(xì)節(jié)，結(jié)果口語只能停留在低水平，反復(fù)演習(xí)錯(cuò)誤，而口語教程中的場(chǎng)景學(xué)習(xí)法能讓遣詞造句準(zhǔn)確而地道：

　　場(chǎng)景詞匯可按情景記憶，比如各種住宿場(chǎng)所：

　　宿舍(dorm / dormitory)

　　公寓中的單元 (apartment美 / flat英)/ 公用房間 share room

　　室友(roommate / dormmate / flatmate / housemate)

　　旅館房：

　　單人間 single room / 雙人間 double room

　　兩張單人床雙人間(標(biāo)準(zhǔn)間)twin-bed room / 雙人床雙人間 double-bed room

　　場(chǎng)景句型積累可采用“階梯法”，使用由易到難多種句式表達(dá)相近意思，比如“感謝”可采用以下系列表達(dá)：

　　Thanks (a lot).

　　Thank you (very much).

　　Thanks / Thank you (for helping me / for everything).

　　Thanks a million.

　　I don’t know how to thank you.

　　I can’t thank you enough.

　　三、思維和文化：

　　很多在中國(guó)人眼中發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞也相對(duì)比較準(zhǔn)確的同學(xué)，在國(guó)際性口語考試TSE(Test of Spoken English美國(guó)命題口語考試)或IELTS口語(International English Language Testing System英國(guó)命題口語考試)中成績(jī)不如人意，原因一是表達(dá)漢語邏輯；二是對(duì)西方文化知之甚少，導(dǎo)致無話可說。

　　一如上期介紹寫作學(xué)習(xí)方法時(shí)談到的英漢思維差距，西方人習(xí)慣微觀思維，談問題通常從小到大，比如日期由日及月再到年，地名也是從門牌號(hào)、街道、地區(qū)、城市再到國(guó)家；而中國(guó)人習(xí)慣宏觀思維，表達(dá)順序剛好相反。但與老外交流要入鄉(xiāng)隨俗，開篇點(diǎn)題，如果層層鋪墊，只能讓老外抓不住重點(diǎn)，不知所云。了解西方文化是與外國(guó)人交流時(shí)有話可說的有力保證。關(guān)注西方文化，尤其是其中與中國(guó)文化有差異的部分，不僅能夠豐富跨文化交流的話題，而且讓彼此更容易相互理解，比如西方人習(xí)慣使用非聲音元素，交談時(shí)習(xí)慣目光接觸，面部表情和姿體語言也比較豐富，所以在和西方人交流時(shí)，中國(guó)人最好也增加非聲音因素，例如改正說“Thank you”時(shí)面無表情的狀態(tài)，微笑地切身融入語境。

　　有以上三點(diǎn)做基礎(chǔ)，結(jié)合精說與泛說練習(xí)，口語提高唯“嘴”熟爾。

　　精說重在積累話題，熟悉西方思維模式和潤(rùn)色語言：話題練習(xí)可采取復(fù)述故事或針對(duì)特定主題，比如“人們上大學(xué)的原因”，進(jìn)行口頭作文的方法，與人交流時(shí)自如地說出精心演練過的觀點(diǎn)，最容易建立起說英語的自信；思維和語言的修葺仍然可以采用錄音法，針對(duì)弱點(diǎn)解決問題，比如應(yīng)對(duì)思路或語言卡殼所造成的表達(dá)不連貫，專門準(zhǔn)備一些“填空句”(Time Filler)，比如well, let me think. / That is right.等等，這些銜接句可以有效避免語流中斷。另外，建議同學(xué)們積極參加英語討論、演講、或辯論比賽，此類活動(dòng)能有效督促口語練習(xí)，強(qiáng)迫英文口語一步登天。

　　泛說的目的是找到開口說英語的感覺。態(tài)度上一要主動(dòng)，積極尋找講英語的機(jī)會(huì)，抓緊一切機(jī)會(huì)練習(xí)；二要自信，建立自信的方法除精讀準(zhǔn)備話題之外，一次成功的英文交流就能夠讓人迅速自信起來。以下是三種最常見的泛說途徑：

　　1 英語角：

　　張口說吧！大膽跟老外或“老內(nèi)”溝通，無論表達(dá)多外行，老外都能聽懂，這就如同外國(guó)留學(xué)生說漢語，說的再爛我們都理解，不要因噎廢食，因害怕出錯(cuò)而長(zhǎng)時(shí)間撓頭停頓，“人非圣賢，孰能無過？”，人就是在“試錯(cuò)”中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的。

　　2 外事活動(dòng)：

　　積極參與！比如國(guó)際會(huì)議的接待，抱定做“童工”的想法，義務(wù)服務(wù)，接觸老外對(duì)英文口語提高大有裨益。又如西方人信仰宗教，外國(guó)留學(xué)生會(huì)組成“讀經(jīng)班”，即“圣經(jīng)學(xué)習(xí)班”，團(tuán)體成員業(yè)余時(shí)間會(huì)組織野營(yíng)，郊游等活動(dòng)，參加這種聚會(huì)，不僅鍛煉口語，而且對(duì)西方文化生活的理解也會(huì)更深一步。

　　3 尋學(xué)伴：

　　交學(xué)友！找水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)伴，隨時(shí)練習(xí)。不要抱怨別人口語不濟(jì)，設(shè)身處地的想，在我們水平不濟(jì)的時(shí)候，又有哪個(gè)老外愿意冒著母語水平下降的危險(xiǎn)來經(jīng)常和我們交流呢。只有水平相當(dāng)，才能互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　口語的提高談到這兒，“英語學(xué)習(xí)224”中的2個(gè)要素，興趣+積累；2塊基石，詞匯+語法；4種語言功能，聽說讀寫，就都介紹完了。作為英語學(xué)習(xí)方法的完結(jié)篇，下次將討論英語已經(jīng)能夠進(jìn)行基本交流的同學(xué)如何能夠錦上添花，更上一層樓，進(jìn)入英語應(yīng)用新境地。