2014中考經(jīng)驗(yàn)：談?wù)労⒆拥挠⒄Z與語文學(xué)習(xí)

　　語文和英文，是互相關(guān)聯(lián)的。一般說來，語文能力強(qiáng)的孩子，學(xué)英文的能力也很強(qiáng)。很多中國同學(xué)，英語久學(xué)不成。于是，有的人說：“這是因?yàn)榻處熢谟⒄Z課上，講的中文太多了。一篇短小的課文，從詞匯、短語、語法，再到句子意思，居然講了整整一堂課，學(xué)生都按照翻譯的方法學(xué)英文，所以學(xué)不好�！�

　　這句話，講的太籠統(tǒng)，遺漏的前提太多。比如說，我們首先要搞清楚，教師所講的小課文，是原汁原味的英語選段，還是經(jīng)過簡(jiǎn)化改寫的英語?其二，教師雖然在課上只講一篇短文，但學(xué)生在課下有沒有自己接觸大量英語?其三，教師的翻譯，有沒有真正幫孩子領(lǐng)略英文的美感。

　　如果教師講解了一篇原汁原味的英語選段，那么，用掉一整堂課的時(shí)間，就不算浪費(fèi)。如果學(xué)生在課上學(xué)習(xí)一篇課文，配合回家自己開展原版書閱讀，那么學(xué)生的英語照樣很出色。如果教師在講英文名家名作的時(shí)候，能夠用同樣優(yōu)美的中文，帶孩子領(lǐng)略英文之美，那么，孩子不但會(huì)喜歡英語，連語文寫作的功力，也都能提高了一大截。英語教學(xué)的價(jià)值，不僅在于教孩子駕馭一門外語看世界，還在于啟發(fā)孩子的中文寫作能力，從英語世界，借來語文寫作的靈感。

　　在這里，我想說一說翻譯。翻譯的前提，乃是深入理解外文原著。而中國學(xué)生欠缺的，就是深入理解英語原文的能力。很多中國學(xué)生去美國讀私立高中，閱讀美國自然科學(xué)教材，非常輕松，但閱讀西方人文書籍，就感到困難重重。這就是因?yàn)樵趪鴥?nèi)，英文細(xì)讀訓(xùn)練沒有跟上。

　　翻譯的基礎(chǔ)，是理解。思想欠火候的中文譯者，不可能翻譯國外大思想家的原著。這是因?yàn)�，翻譯的前提，是深入理解外文原著。很多時(shí)候，只有和作者站在同一個(gè)高度，才能理解外國作者為什么要在這個(gè)語境，寫出這個(gè)句子。

　　一邊閱讀美妙的英文，一邊在筆下流淌出美妙的中文，這意味著，此人既能理解英文，亦擅長語文作文。我很想把姚克先生，介紹給孩子們認(rèn)識(shí)一下。姚克先生，文字漂亮，曾和魯迅(1881—1936)有忘年之交。同學(xué)們都知道，魯迅的文章，不大好懂。中學(xué)生曾經(jīng)流傳一句話：“一怕文言文，二怕周樹人�！�

　　姚克曾經(jīng)把一部分魯迅作品，翻譯成英文。今天，我們暫不欣賞姚克的英文，我們看看姚克的語文寫作。要知道，語文和英文，這兩門學(xué)科是互相關(guān)聯(lián)的。

　　姚克翻譯美國戲劇家Miller的《推銷員之死》，劇本第一幕，英文是：“A melody is heard, played upon a flute. It’s small and fine, telling of grass and trees and the horizon.”姚克的中文，是這么寫的：“橫笛吹來幽雅的曲子，訴說著芳草、佳樹和天涯�！�

　　劇本收尾一句，英文是：“Only the music of the flute is left on the darkening stage as over the house the hard towers of the apartment buildings rise into sharp focus.”姚克的中文，是這么寫的：“漸暗的舞臺(tái)上只剩下橫笛的余韻，但見房子的上空，筆削的公寓高樓聳峙得更崄巇�！�

　　同學(xué)們的語文作文，若能寫出這樣的句子，語文老師一定愛不釋手，大概會(huì)把你的作文印發(fā)給全年級(jí)。語文和英語，互相并不排斥，而是水乳交融的關(guān)系。翻譯是藝術(shù)創(chuàng)作的過程。但很可惜，許許多多同學(xué)，英語從小學(xué)三年級(jí)，補(bǔ)習(xí)到大學(xué)二年級(jí)，連一次真正的翻譯藝術(shù)，都沒有品鑒過。如今雖然文化大發(fā)展，但翻譯佳作，卻好似一件珍品寶貝，不易求得。把國內(nèi)學(xué)生英語欠佳，歸咎于課堂翻譯太多，這讓我想起一則笑話。大人給小孩講長征故事：“紅軍幾天不吃干糧!”孩子說：“那他們一定是曲奇吃多了!”

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