有效避免這10個問題，中考必勝！

　　在中考中取勝確實不是一件輕而易舉的事，它需要同學(xué)們在備考中有合理的計劃、縝密的思維和堅持的毅力。所以，當同學(xué)們抱怨苦和累時，看看其他同學(xué)在干什么，他們也一樣苦和累，只不過中考是場持久戰(zhàn)，你在奮斗時別人也在奮斗，而你怠慢時別人還在拼搏。

　　而大家都在堅持的時候，取勝的關(guān)鍵就在于計劃、方法和態(tài)度了。所以，今天小編和大家分享的是中考備考中容易出現(xiàn)的十個問題，希望同學(xué)們有則改之，無則加勉!

　　一. 復(fù)習(xí)方法不當

　　有些同學(xué)對各學(xué)科的復(fù)習(xí)無計劃，復(fù)習(xí)效率偏低。也有些同學(xué)由于很多內(nèi)容是學(xué)習(xí)過的，存在上課“不想聽”、“只看不寫”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。所以，同學(xué)們一定要認真分析自己的實際情況，制定出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，包括課上做什么、課下做什么，自己的計劃一定要和課堂進度相結(jié)合，否則會得不償失。

　　二. 基礎(chǔ)知識薄弱

　　一些考生對于各學(xué)科的基本概念掌握不扎實，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到應(yīng)該得的分。

　　另外，有些考生對一些基礎(chǔ)知識的梳理能力不強，缺少梳理和歸納知識的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。中考備考無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個對舊知識的梳理過程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過梳理提升理解能力與思維水平?

　　三. 答題缺乏規(guī)范

　　復(fù)習(xí)課中，有些同學(xué)的練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問必答。

　　比如科學(xué)學(xué)科平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及計算的錯誤，有的學(xué)生書寫潦草，涂改隨便，造成評卷教師看不清難給分。

　　另外，數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科的作圖不夠清晰明了，書寫潦草等等，不能實現(xiàn)“該得的一分不能少，能得的一分不能丟�！逼鋵�，解題不規(guī)范的失分可能在課堂上聽課時不夠細致，甚至中考備考后期因為負擔(dān)重，導(dǎo)致平時作業(yè)、試卷訂正和糾錯不及時。

　　四. 缺乏生活經(jīng)驗

　　由于考生初三備考任務(wù)中，缺少接觸社會的時間，也很難有時間看報或看新聞，也由于考生學(xué)習(xí)環(huán)境的單一性，導(dǎo)致考生某種程度上對生活中的社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象或社會熱點問題等缺乏關(guān)注，進一步導(dǎo)致在作文、政治、科學(xué)等學(xué)科與社會熱點緊密聯(lián)系的試題上丟分。

　　五. 實驗操作缺乏

　　由于考生更多的進行紙筆復(fù)習(xí)時間比較多，進行動手實驗的次數(shù)和時間少，所以對實驗基本儀器的操作缺乏一定的訓(xùn)練，經(jīng)常只停留在試卷上“做”實驗、“背”實驗的現(xiàn)象。

　　因此，要注意利用復(fù)習(xí)課或課外自主學(xué)習(xí)時間多到實驗室進行操作訓(xùn)練。

　　六. 計算能力薄弱

　　很多考生由于平時怕費事，很多演算類的試題不愿計算到底，不能計算完整，或計算結(jié)果出錯。有的同學(xué)甚至用計算器進行替代，自己動筆算的主動性不夠。

　　平時盡管解題不少，由于缺乏有質(zhì)量的訓(xùn)練，計算能力不高，很多計算題雖然有計算過程，卻不能得分。

　　七. 審題不夠細致

　　從以往備考的經(jīng)驗看，中考因?qū)忣}不細致而丟失分的占30%以上。很多考生平時復(fù)習(xí)時，因為求速度，而忽視了準確度，在解題過程中因為求快而沒能根據(jù)題目需要提取有用的信息，或忽視題目的隱含條件，出現(xiàn)易看錯，讀錯，答錯，寫錯、算錯等情況，導(dǎo)致丟分。

　　比如語文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章，甚至有的文章沒讀完就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏。

　　建議在綜合題訓(xùn)練中，采取“先讀題再做題”的方式，通過一定時間的訓(xùn)練，逐步提高審題能力。

　　八. 忽視錯題歸類

　　不少考生在復(fù)習(xí)中不太重視對每次練習(xí)或階段性測試的錯題的整理，或者是錯題歸類不及時，也或者是不注意解題后進行反思，因而出現(xiàn)“屢做屢錯”，“講過的還錯”的現(xiàn)象，未能處理好“懂和會，對而不全，會而不對，對而不得分”四個關(guān)系。

　　九. 拖拉現(xiàn)象嚴重

　　一些考生的復(fù)習(xí)作業(yè)、試卷有時因為分配時間不合理，或者作業(yè)量或題量過大，導(dǎo)致經(jīng)常完成不了或完成不及時。

　　十. 用慣性思維解題

　　復(fù)習(xí)考試中部分學(xué)生由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受以前解題思維干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

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