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聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成,即迅速正確地辨音解義的能力和理解語言內(nèi)涵的能力,亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語課堂上,即為識記教師發(fā)出的語音形式,準(zhǔn)確地辨析詞義,然后從詞義、句義到文章中心大意,迅速辨析、思索、組合、歸納,并從中悟出講話內(nèi)容的中心。這種能力除指對語言知識本身的理解外,還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識的占有和理解能力,包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識等等。那么,怎樣培養(yǎng)聽力呢?
一、注重語音知識
首先,要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三,要正確記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。
二、有效利用聽力測試、提高聽力水平
聽力測試通常采用以下三類不同方法:新生入學(xué)的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
1、新生入學(xué)的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底測試,目的是為了搞清楚學(xué)生的真實(shí)水平,對學(xué)生的類型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù),從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)或選擇相宜的教學(xué)方法,以便因材施教。
2、隨堂測試。教師在教完一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè)單元之后,在課堂上抽出一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小型測驗(yàn)。這種測試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識,用時(shí)很少,形式靈活,題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點(diǎn),幫助學(xué)生明確重點(diǎn),以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、期中期末測試。學(xué)期中間和學(xué)期末,進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的測試。這樣的測試范圍比較廣,分量也重。期中期末測試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽力技能聯(lián)系起來,讓他們認(rèn)識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說,設(shè)計(jì)試題應(yīng)該依據(jù)對教科書中出現(xiàn)的語言事實(shí)和各種規(guī)則所進(jìn)行的綜合分析,從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識它們。
三、重視培養(yǎng)聽力解題技巧和良好習(xí)慣
考生往往有這樣一種感覺,聽力訓(xùn)練的內(nèi)容不難,但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高這方面的能力呢?
第一,聽前必須快速瀏覽練習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二,專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候,不管是聽幾遍,都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽清每一個(gè)單詞?筛鶕(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正 確答案的有關(guān)信息。
第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
四、突破語義障礙,增強(qiáng)語義能力
語義指在傾聽語言的過程中,人們根據(jù)所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識,充分利用想象、推測、猜測、預(yù)測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力,積極思維,進(jìn)而理解通篇語言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論,悟義能力是一種聽的綜合能力,這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如,聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。
五、增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)習(xí)的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認(rèn)知過程,是學(xué)習(xí)過程的直接介入者,并對學(xué)習(xí)的效果起著促進(jìn)和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。例如,有的學(xué)生對英語這門學(xué)科提不起興趣,從心理上產(chǎn)生了抵觸,尤其是在聽力訓(xùn)練中更少積極參與,聽力水平當(dāng)然很難提高;有的同學(xué)對英語聽力不重視,認(rèn)為考試中主要考讀寫知識,聽力比重較小,也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值。所以,他們認(rèn)為只要學(xué)好了語法、寫作等知識就可以考高分,這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力方法談提高。也有的同學(xué)缺乏自信,常有自卑心理。聽力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與,而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安,焦急害怕,擔(dān)心被老師提問,被同學(xué)笑話,這種學(xué)習(xí)情緒使他們長期處于壓抑狀態(tài),很難提高英語聽力水平。因此,我們應(yīng)在聽力訓(xùn)練中,運(yùn)用多種方法培養(yǎng)興趣,提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
六、做好聽后糾正工作
無論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡單還是復(fù)雜,練習(xí)題是易還是難,都要做好練好的糾錯(cuò)工作,尤其是對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目要格外重視,可讓學(xué)生在重聽幾遍之后再分析致誤原因,切實(shí)予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事,要經(jīng)長時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練,掌握一定的聽力技能、技巧。訓(xùn)練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進(jìn)原則。聽力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素——單詞——短語——意群——升降調(diào)——句子——短文的順序進(jìn)行。聽力訓(xùn)練一般采用以下方法:聽音模仿朗讀、聽音后復(fù)述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法,多么行之有效的技能、技巧,都需要持之以恒地去練習(xí)才會有效果?傊犃λ降奶岣咝枰朔犃χ械母鞣N困難,不斷改革創(chuàng)新,盡力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,多聽、多讀、多運(yùn)用,才能真正提高英語語言應(yīng)用的綜合能力。
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