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物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科,物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。
絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理很難,那么到底難在哪里呢?
北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部初中物理教師閆文浩根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的分析得出以下四點(diǎn)原因:
(1)脫離生活
現(xiàn)在大部分學(xué)生課業(yè)繁重,沒有足夠的時(shí)間和意識(shí)去觀察物理現(xiàn)象,思考和分析的時(shí)間就更少。長期以來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越脫離實(shí)際。
現(xiàn)在學(xué)生的課余時(shí)間除作業(yè)以外被各種娛樂活動(dòng)占據(jù),手機(jī)更是占據(jù)了大部分時(shí)間,而手機(jī)中娛樂中又缺少學(xué)生能夠直接理解的物理知識(shí)。
一般人都會(huì)認(rèn)為男孩子學(xué)習(xí)和理解物理相對(duì)容易一些。這個(gè)觀點(diǎn)并不一定正確,但略有幾分道理。大部分男孩喜歡舞刀弄槍和玩各種機(jī)械電子玩具,而各類玩具中包含了大量的物理知識(shí)。日積月累,也會(huì)儲(chǔ)備很多物理現(xiàn)象和實(shí)例。
(2)理解能力較弱,不求甚解
物理這門自然科學(xué)課程靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的。即使一字不差地背下來,遇見類似的題目還是照樣不會(huì)解。因?yàn)閷W(xué)生并沒有完全理解課上所講的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并且有很多學(xué)生只是理解表面,沒有深層次的理解。例如:很多學(xué)生都知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)跟力有關(guān)系,但并不理解為什么物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。老師出題時(shí)隨便將已知條件改一個(gè)數(shù)據(jù),你仍照背下來的思路去解,肯定會(huì)出錯(cuò)。
(3)其他學(xué)科能力不足制約物理
學(xué)習(xí)物理是需要其他學(xué)科知識(shí)的,尤其是需要數(shù)學(xué)的幫助(不僅僅是數(shù)學(xué)計(jì)算,還有數(shù)學(xué)中的各種思想)。因?yàn)槟阋鉀Q物理問題,必須要通過數(shù)學(xué)工具來建模什么的,用數(shù)學(xué)來解決。也就是說如果你數(shù)學(xué)不過關(guān),那么很多物理問題你是解決不了的。歷史上的牛頓為了解決物理問題(與萊布尼茨同時(shí))創(chuàng)立了的極其重要的數(shù)學(xué)分制——微積分。
好多物理學(xué)家同時(shí)也是數(shù)學(xué)家,例如物理“四大杰出青年”——伽利略、牛頓、麥克斯韋、愛因斯坦。
(4)生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)太多
生活經(jīng)驗(yàn)并不一定能得出正確的物理結(jié)論。舉個(gè)例子,當(dāng)我們徒手推火車的時(shí)候推不動(dòng),我們會(huì)說用的力太小,小于阻力,所以推不動(dòng)。但根據(jù)二力平衡可以知道實(shí)際上推力是等于阻力,合力為零,無法改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
古希臘的亞里士多德曾認(rèn)為:
(a)力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因;
(b)輕的物體下落慢,重的物體下落快。
其實(shí)我們也有很多人這么認(rèn)為(大家都是亞里士多德再世)。但都被伽利略一一推翻(難道是前世的冤家)。之所以得出這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),是因?yàn)閮H僅是基于部分生活現(xiàn)象得出的片面的結(jié)論。
其他學(xué)科都是從“0”開始,而物理學(xué)科卻需要從“負(fù)數(shù)”開始。因?yàn)樾枰蠋熛燃m正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),再教授正確的知識(shí),不僅增加了難度,還拉長了學(xué)習(xí)的時(shí)間。
以上是北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部初中物理閆文浩分享的學(xué)習(xí)物理到底難在哪里,接著進(jìn)行總結(jié):
北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部初中物理閆文浩老師建議要想從根本上解決學(xué)習(xí)物理時(shí)的問題,還得先從克服前第三點(diǎn)入手。只有真正的讓孩子接觸到生活中的物理,才能解決學(xué)習(xí)物理難的問題,否則僅僅是指標(biāo)不治本。
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