2013黃保余中考語(yǔ)文作文沖刺直播課堂問(wèn)答

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★ 與會(huì)名師
	黃保余："雄鷹網(wǎng)校中考、高考講師" 簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)知名閱讀寫(xiě)作教育專家，中國(guó)少年作家班作文培訓(xùn)中心主任、中華母語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化發(fā)展總課組秘書(shū)長(zhǎng)，他中學(xué)時(shí)便出版長(zhǎng)篇小說(shuō)，99年被評(píng)為首屆“中國(guó)十大少年作家”，對(duì)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作有著獨(dú)特的感知能力。他將語(yǔ)文閱讀考試的考核點(diǎn)為70個(gè)左右的具體知識(shí)點(diǎn)，這些考核點(diǎn)涵蓋了各地中、高考90%以上的具體閱讀“踩分詞”，而這些“踩分詞”在閱讀考試中幾乎相當(dāng)于閱讀題中的標(biāo)準(zhǔn)答案。...詳情

　　一、關(guān)于作文怎樣擬題的相關(guān)問(wèn)題

　　學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)黃老師半命題作文與給材料作文該怎么擬題才能吸引人?

　　黃保余：擬定一個(gè)題目的過(guò)程中，首先說(shuō)在考場(chǎng)作文中題目第一作用不是吸引人，盡量做到吸引人，更重要的一點(diǎn)是擬題目的范圍，那個(gè)題目選定的范圍應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的，不要把范圍無(wú)限擴(kuò)大，也不要過(guò)小，過(guò)大寫(xiě)的容易空，談人生這是特別空的。也不要太小，太小會(huì)限制選材的范圍。大小按熟悉的生活的角度去選;第二點(diǎn)把握這篇文章的重點(diǎn)，在題目中適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)出這篇文章是跟什么有關(guān)的，讓老師覺(jué)得你選擇的題目跟今天的材料或者是半命題有關(guān)，有的半命題作文已經(jīng)給了文章的范圍。有的題目“什么的目光”，這是已經(jīng)給了文章的重點(diǎn)了，重點(diǎn)是描寫(xiě)目光讓人感受到溫情，剩下的是誰(shuí)的目光，可能是老師的、家長(zhǎng)的，要選擇熟悉的人和事。還有一個(gè)文章“什么就在我身邊”，在我身邊是范圍，你要選擇溫情在我身邊、溫情在我身邊，確定了文章的范圍，平時(shí)如果跟同學(xué)接觸特別多，特別有內(nèi)容寫(xiě)肯定寫(xiě)同學(xué)間的，同學(xué)在我身邊也可以。大小的范圍適度，重點(diǎn)的地方選自己熟悉的地方。

　　給材料作文，一個(gè)好的題目肯定是吸引人的，但是我們盡量做到題目在一定的程度上范圍這篇文章的內(nèi)容，或者是作者的思想傾向，這樣會(huì)在考場(chǎng)上會(huì)更加的吃香一些。

　　韓金紅：如何運(yùn)用好小標(biāo)題，才能使文章更生動(dòng)?

　　黃保余：小標(biāo)題它的作用不是讓文章變生動(dòng)，是讓文章結(jié)構(gòu)變新穎，在于新穎而不是生動(dòng)。小標(biāo)題是這樣的，有的地區(qū)有老師的經(jīng)驗(yàn)交流，一交流之后很多的孩子都用小標(biāo)題，這個(gè)時(shí)候就破壞掉了新穎了。有一次去山東濟(jì)南講座，當(dāng)時(shí)來(lái)參加講座的絕大多數(shù)是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的，那段時(shí)間老師會(huì)講寫(xiě)作文一定要加個(gè)題記，即吸引人又新穎獨(dú)特，但是很多孩子用了之后就破壞了新穎。如果覺(jué)得平常你們寫(xiě)作的時(shí)候，很多的孩子不會(huì)用小標(biāo)題一定要用，這樣會(huì)達(dá)到新穎的效果，結(jié)構(gòu)很新穎，而且一個(gè)片斷、一個(gè)片斷便于把整文章串聯(lián)起來(lái)。如果是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)用得比較多了就少用了。所以說(shuō)它不是讓文章變生動(dòng)而是變得更加新穎。但是有可能標(biāo)題如果用點(diǎn)修辭手法，比如說(shuō)比喻和擬人的修辭手法也可以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)生動(dòng)，但是不是追求的目標(biāo)。

　　網(wǎng)友：如何在考場(chǎng)上快速的想到一個(gè)有深意有創(chuàng)意與別人不同的信息的呢?

　　黃保余：如果真的想寫(xiě)新穎還是先調(diào)小事，寫(xiě)人美好的品質(zhì)不要寫(xiě)特別的過(guò)分，這件事好多人說(shuō)不普通往往寫(xiě)一位環(huán)衛(wèi)工人寫(xiě)無(wú)私奉獻(xiàn)，第一時(shí)間大腦里想的亮點(diǎn)兩三個(gè)方面都是其他人第一時(shí)間想到的，因?yàn)榻佑|的生活環(huán)境和學(xué)校的灌輸都太接近了。把第一個(gè)想到之后排除掉再?gòu)膭e的方面想還有沒(méi)有別的也是一類的，也是美好品質(zhì)的，但是想的是別的方面的。也就是說(shuō)排除掉第一感官來(lái)的這些事例而用第二感官思考之后發(fā)現(xiàn)的小事。

　　二、關(guān)于作文如何寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾及如何避免跑題的相關(guān)問(wèn)題

　　古艷容：如何寫(xiě)出簡(jiǎn)潔明了又能夠點(diǎn)題的開(kāi)頭，有時(shí)候作文寫(xiě)得又亂又跑，如何改正?

　　黃保余：任何開(kāi)頭的作用是引出下文和吸引讀者，但是如果要做到點(diǎn)題也是可以的，如果是自然的點(diǎn)出題來(lái)也可以，但是很多作文的開(kāi)頭是不適合點(diǎn)題的，因?yàn)闀?huì)降低吸引讀者和引出下文的作用。第二說(shuō)簡(jiǎn)潔是指用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言起到引出下文和吸引讀者的作用，比如說(shuō)從十幾個(gè)字到一百字不等，既然是簡(jiǎn)潔就是不要具體的去講什么內(nèi)容，把要具體講的內(nèi)容放到文章的后面，也不要來(lái)回繞，這樣的話自然做到簡(jiǎn)潔，吸引讀者和引出下文是需要結(jié)合主題和后面要寫(xiě)的事，順便提到或者是引一下就可以了。

　　第二個(gè)問(wèn)題，有的孩子沒(méi)有確定自己的中心是什么就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)第一件事了，結(jié)果來(lái)回繞，你覺(jué)得他是寫(xiě)的親情友情好像是成長(zhǎng)經(jīng)歷，但是成長(zhǎng)經(jīng)歷又像是親情友情，這樣自然會(huì)繞，所以說(shuō)要先明白今天要表現(xiàn)的中心是什么。比如有個(gè)題目是《風(fēng)箏》其實(shí)是寫(xiě)親情友情，風(fēng)箏代表被放出去的子女獲得更多的自由權(quán)，而線其實(shí)代表著一種牽掛，是親情。包括有些時(shí)候是牽掛是一種束縛，所以說(shuō)有時(shí)候要突出這種牽掛，但是內(nèi)心的感覺(jué)是一種束縛，所以說(shuō)要先明確中心才能把文章串聯(lián)起來(lái)，明確中心再寫(xiě)會(huì)避免來(lái)回繞的情況。

　　網(wǎng)友：如何開(kāi)頭結(jié)尾會(huì)比較好?

　　黃保余：這要看它的作用，考場(chǎng)開(kāi)頭的作用是切題并且是簡(jiǎn)短，正常的開(kāi)頭是吸引讀者和引出下文，通常情況下的結(jié)尾含蓄一些好，但是考場(chǎng)作文做到即含蓄也不要來(lái)回繞，特別是有些孩子結(jié)尾規(guī)定是八百字，但是我寫(xiě)了七百字，來(lái)回繞著抒情就不好了。

　　蔡林敬：請(qǐng)問(wèn)如何在文章的結(jié)尾點(diǎn)好題，感悟呢?

　　黃保余：剛才視頻上已經(jīng)講了，感悟深刻點(diǎn)題，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)字，“集中、明確、嚴(yán)謹(jǐn)”，我不再重復(fù)了。

　　王燕：寫(xiě)文章時(shí)必須結(jié)尾有個(gè)結(jié)論點(diǎn)題還是可以留下懸念?

　　黃保余：如果是文學(xué)作品留下懸念是特別好的辦法，如果是考場(chǎng)作文留下懸念老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)寫(xiě)完!所以說(shuō)不要冒險(xiǎn)，老師是著急看作文的，一看你沒(méi)寫(xiě)完就壞了。有的孩子寫(xiě)文言文中考作文得了滿分，因?yàn)楦呤找婧透唢L(fēng)險(xiǎn)是匹配的，所以說(shuō)中高考作文要適當(dāng)?shù)那蠓�(wěn)，不要冒險(xiǎn)!

　　學(xué)生：作文閱卷時(shí)的側(cè)重點(diǎn)是不是開(kāi)頭和結(jié)尾呢?簡(jiǎn)單的開(kāi)頭不會(huì)讓老師沒(méi)興趣閱卷嗎?比如說(shuō)引入文章簡(jiǎn)單開(kāi)頭，直接引入正文這樣好不好?議論文的設(shè)計(jì)安排段落幾個(gè)材料會(huì)比較好?

　　黃保余：開(kāi)頭的問(wèn)題，什么是簡(jiǎn)潔，是用相對(duì)儉省的語(yǔ)言傳遞更加豐富的信息，相對(duì)儉省的語(yǔ)言傳遞更加豐富的信息，簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)短是不一樣的。

　　議論文的材料不能低于，最少最少不能低于兩個(gè)，議論文的開(kāi)頭第一可以說(shuō)由什么什么引出你的觀點(diǎn)，第一段可以直接寫(xiě)材料，今天讀了什么材料，講了什么事，一兩百字把故事的情節(jié)概括出來(lái)，第二段是引出觀點(diǎn)，讀完這個(gè)故事之后讓我想到了什么什么。第三段是通過(guò)具體的事例證實(shí)觀點(diǎn)的正確，第四部分結(jié)合事例進(jìn)行簡(jiǎn)短的議論，這一個(gè)事例比較的單一，再講個(gè)事例，如果是兩個(gè)事例，最后可以深化主題，這種方式是可行的。只不過(guò)有幾種情況有的孩子特別愿意寫(xiě)身邊的事例，這樣風(fēng)險(xiǎn)特別大，因?yàn)檎f(shuō)服力比較弱，至少有一個(gè)事例是那種名人典故或者是名人軼事，這樣比較有說(shuō)服力，可以結(jié)合生活但是不要都寫(xiě)身邊的事例。

　　三、關(guān)于作文素材的相關(guān)問(wèn)題

　　張小秋：什么樣的作文素材才算新穎，比如說(shuō)成長(zhǎng)經(jīng)歷的方面?

　　黃保余：每個(gè)人寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷的時(shí)候都找大一些的事情，甚至有人把自己的爺爺都寫(xiě)死的，很慘，把自己的父母寫(xiě)得非常慘，或者把自己寫(xiě)得很慘，我們的現(xiàn)實(shí)生活中很少有大事，真的想寫(xiě)新穎一定是小事入手，是生活中微不足道的毫不起眼，比如說(shuō)有一個(gè)孩子寫(xiě)一個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己以前沒(méi)有感受到母親的關(guān)愛(ài)，有一次洗完澡之后出來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親把他要刷牙的水給自己倒好了，結(jié)果感覺(jué)水是溫的，結(jié)果為什么每次我出來(lái)水都是溫的呢?這樣一下就感受到了母親的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)出人的思想情感的轉(zhuǎn)變，所以說(shuō)成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文促使你思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的，不一定是大事可以選小事，舉個(gè)例子，當(dāng)時(shí)03年在威海給學(xué)生上課，上四次課就帶學(xué)生外出寫(xiě)生一次，我們旁邊有個(gè)大的花園，我跟孩子說(shuō)今天進(jìn)去之后任何一個(gè)孩子都不能采花，同學(xué)們按照自己的情況去做了。結(jié)果之后一個(gè)小女孩過(guò)來(lái)說(shuō)老師送你一朵花，我一看一個(gè)是把玉蘭花給折了，非常的難看，我說(shuō)孩子你把這個(gè)花送我?我的意思這個(gè)花太不好看了，孩子說(shuō)這是這個(gè)公園里掉下來(lái)的花里最好看的，每個(gè)孩子心靈中有特別美好的東西，而這種美好的東西是被我們忽略的，我們總覺(jué)得送什么必須是美好的。

　　還有一件事也是很好的，我在秦皇島當(dāng)老師帶學(xué)生寫(xiě)生，公園里有個(gè)沙灘，很多人在挖螃蟹，這個(gè)時(shí)候我要組織隊(duì)伍我讓孩子去前面，我說(shuō)大家走吧，有的孩子還在挖，孩子說(shuō)老師我要挖，我說(shuō)前面還有螃蟹，那個(gè)孩子立即收拾東西起身，我說(shuō)大家來(lái)散開(kāi)有的孩子走過(guò)來(lái)，老師這有螃蟹嗎?我說(shuō)沒(méi)有啊，那你上前面還有，老師怕你不走騙你的，他說(shuō)“他說(shuō)老師不可以騙人的!”，這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大。從那次之后不管有多么美好的目標(biāo)和理想也不可以用非正當(dāng)?shù)氖侄稳��?shí)現(xiàn)，不能用欺騙的手段去實(shí)現(xiàn)，這件小事但是寫(xiě)出了人的成長(zhǎng)的經(jīng)歷，所以說(shuō)以后跟小孩說(shuō)話特別的小心。

　　吳鵬漢：如何積累寫(xiě)作題材?

　　黃保余：吳鵬漢這位小朋友是我的老學(xué)生，積累素材是這樣的，第一如果你在你的大腦中有個(gè)框架，碰見(jiàn)一件事，覺(jué)得這個(gè)事是跟寫(xiě)親情友情有關(guān)的，我一改編是親情友情，你要知道生活中的某一件事適合放在什么地方去寫(xiě)，一旦是習(xí)慣的養(yǎng)成用的時(shí)候會(huì)源源不斷的來(lái)，看新聞和報(bào)紙身邊親人的事適合說(shuō)什么話題的時(shí)候，或者是寫(xiě)哪個(gè)親情友情的時(shí)候可以用，大腦過(guò)度一下，裝在大腦里的分類的盒子里了，這樣便于使用。

　　學(xué)生：對(duì)于考場(chǎng)作文有個(gè)疑問(wèn)，對(duì)于親情類的作文總是感覺(jué)缺乏素材?

　　黃保余：對(duì)的，因?yàn)橛H情類的素材都已經(jīng)寫(xiě)沒(méi)了，不是生病父母怎么照顧你，就是爸媽在門(mén)口來(lái)接，或者是做錯(cuò)事的時(shí)候父親給予什么理解，甚至有一次上課的時(shí)候逼學(xué)生，今天任何人只能寫(xiě)今天早上，或者是今天到現(xiàn)在為止發(fā)生過(guò)的事情讓我們感受到親情，就把孩子逼到那一刻了，結(jié)果孩子一想還真有，比如說(shuō) 早上自己醒來(lái)的時(shí)候母親已經(jīng)把飯做好了。如果真的想寫(xiě)新穎就試一下這個(gè)辦法，就是試今天到此為止看身邊什么事情可以表現(xiàn)父母的關(guān)愛(ài)，今天來(lái)參加我們的直播有可能是父母先關(guān)注到的，然后才讓你來(lái)看，你不想想，其實(shí)你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候父母一直在關(guān)注網(wǎng)上各種各樣的信息，并且記好了這個(gè)時(shí)間讓你來(lái)參與這個(gè)活動(dòng)，這不是親情之美嗎!每天都有，小事入手，親情不會(huì)重復(fù)。

　　四、關(guān)于如何寫(xiě)好作文主要部分內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題

　　何秋平(學(xué)員)：請(qǐng)問(wèn)一般考場(chǎng)作文有幾個(gè)分類，怎樣才能得高分?

　　黃保余：有的地區(qū)是分為四類，分類的具體意思有種情況，一個(gè)是作文的等級(jí)分類，有的地區(qū)是分四類有的是五類，其實(shí)我們的目標(biāo)是達(dá)到一類，一類作文的特點(diǎn)我們已經(jīng)講過(guò)了。還有的內(nèi)容上的分類。很多人說(shuō)參照性很弱，但是真正的文章的內(nèi)容上，不管是什么形式的作文，所有的歸為三類，第一類是成長(zhǎng)經(jīng)歷，描寫(xiě)通過(guò)一件或者是幾件事來(lái)寫(xiě)自己受到的啟發(fā)和教育和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這是中學(xué)考試的主流。第二類是親情友情，表現(xiàn)人與人間的溫情和人與社會(huì)的情感。第三類是圍繞某個(gè)話題來(lái)展開(kāi)，有的話題就是親情友情，有的就是成長(zhǎng)經(jīng)歷。還有一類話題作文是就某個(gè)問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，所以說(shuō)話題作文是以前的議論文的變形，接近于議論文，話題作文可以變成任何的作文，除了成長(zhǎng)經(jīng)歷和親情友情之外就偏向于議論文。所以說(shuō)這樣區(qū)分會(huì)思路很區(qū)分，不管是半命題還是全命題還是給材料，只要是知道你可以寫(xiě)成話題作文，或者是寫(xiě)成親情友情的作文，就按照親情友情的標(biāo)準(zhǔn)出處理，不要糾結(jié)于是不是半命題或者是給材料，給不同的材料可以寫(xiě)成不同的作文，不要糾結(jié)于此。

　　尹木子：如何把主要的部分寫(xiě)得更完美?

　　黃保余：首先確定文章的主要部分是什么，文章的主要的部分是最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，也就是文章中間第三或者是第四部分，雖然認(rèn)為文章沒(méi)有完美的但是有一些努力的方向，第一根據(jù)主題的需要適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)一些細(xì)節(jié)，人物和場(chǎng)面的細(xì)節(jié)，給人身臨其境的感覺(jué)，讓人覺(jué)得真實(shí)生動(dòng)。第二點(diǎn)，文章的重點(diǎn)部分的描寫(xiě)過(guò)程中去有意在字里行間突出主題。比如寫(xiě)人很細(xì)心，每個(gè)動(dòng)作都要體現(xiàn)出細(xì)心來(lái)，比如說(shuō)那個(gè)很鎮(zhèn)定，這個(gè)時(shí)候內(nèi)心有可能想跟某個(gè)人見(jiàn)面，但是還是照樣忙手里的工作，甚至是補(bǔ)鞋的鞋匠，會(huì)把線串針眼，這是人稍微一激動(dòng)就會(huì)抖，借助這個(gè)事情從側(cè)面表現(xiàn)出他的鎮(zhèn)定，字里行間都要體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)動(dòng)作都是不著急的，一定要在字里行間感受出來(lái)。

　　我們講課的時(shí)候有個(gè)孩子寫(xiě)作文，抓兩個(gè)人的性格非常好，一個(gè)是傲氣的人，一個(gè)是懦弱的，傲氣的人每句話都可以感受到咄咄逼人，另外一個(gè)人每句話都感受到了很懦弱，這樣的文章是非常傳神的，不一定完美但是傳神，這兩個(gè)方向可以作為努力的點(diǎn)。

　　網(wǎng)友：一篇文章中幾件事間應(yīng)該怎么樣自然的過(guò)渡會(huì)比較好?

　　黃保余：所有的過(guò)渡有兩種情況，一種是直接引出下發(fā)，開(kāi)頭的部分是直接引出下文，比如說(shuō)“我的家鄉(xiāng)在西北非常小的地方，那個(gè)地方景色優(yōu)美”，下面就寫(xiě)景色如何優(yōu)美，還有一種過(guò)渡是文章的段和段間的連接，看起來(lái)是沒(méi)有什么太多的關(guān)聯(lián)，比如說(shuō)寫(xiě)了家鄉(xiāng)很美麗，然后是承上啟下，我的家鄉(xiāng)很美麗，但在我們小的時(shí)候生活卻是非常的艱苦，下面就開(kāi)始寫(xiě)小時(shí)候生活如何的艱苦，這個(gè)時(shí)候需要承上啟下，對(duì)上文寫(xiě)的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的一句話概括一下，對(duì)下文要寫(xiě)的內(nèi)容用一句話提一下，完成了過(guò)渡，其實(shí)就是連接的過(guò)程。

　　網(wǎng)友：考場(chǎng)作文的篇幅控制在多少比較合理呢?考場(chǎng)作文適合寫(xiě)一個(gè)材料還是多個(gè)材料呢?

　　黃保余：篇幅已經(jīng)有了特別明確的要求，比如說(shuō)中考600字、高考800字，左右都可以不要太長(zhǎng)。以前寫(xiě)作文寫(xiě)到最后這一行，只空一行剛好結(jié)束，這樣把控得特別好。這篇文章假設(shè)800字，開(kāi)頭只占一百字左右，如果是發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到50個(gè)字左右還沒(méi)有寫(xiě)完就覺(jué)得長(zhǎng)了，后面就自然的收。過(guò)渡就是兩三百字，重點(diǎn)的部分寫(xiě)三四百字，當(dāng)寫(xiě)到三百字的時(shí)候應(yīng)該是重點(diǎn)要出來(lái)了，所以說(shuō)整個(gè)過(guò)程中動(dòng)態(tài)的把控字?jǐn)?shù)，就算有一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)的稍微多一些，但是有幾個(gè)非常明確的項(xiàng)，最晚我的文章的重點(diǎn)的部分在前三百字的時(shí)候要出現(xiàn)結(jié)束應(yīng)該是六百字左右結(jié)束，主要占這么多，剩下的是結(jié)尾，當(dāng)然了我說(shuō)的不是絕對(duì)的，總之是可以有這樣的調(diào)整空間的。

　　網(wǎng)友：考場(chǎng)作文經(jīng)常差點(diǎn)寫(xiě)不完，請(qǐng)問(wèn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和作文的速度上如何取舍?

　　黃保余：一般的情況下如果作文是占了正常的寫(xiě)作速度是可以完成的，有可能什么地方浪費(fèi)了時(shí)間呢?材料和材料間的過(guò)渡，剛寫(xiě)完第一段，第二段怎么開(kāi)頭呢?浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，第二段寫(xiě)完之后第三件事怎么引出呢?每個(gè)環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間，真正的描寫(xiě)是正常寫(xiě)作的速度，除非思路斷了，否則是正常的寫(xiě)作的速度。但是在過(guò)程中有個(gè)可以借鑒的，我以前寫(xiě)作文，人的大腦是非常的靈活，我在寫(xiě)第一段的時(shí)候，第一段已經(jīng)想好了，突然會(huì)冒出第二段開(kāi)頭怎么寫(xiě)，但是有的孩子冒出來(lái)了之后就接著寫(xiě)第一段，結(jié)果要寫(xiě)第二段的時(shí)候會(huì)忘了，我寫(xiě)到這的時(shí)候，第二段的開(kāi)頭已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，會(huì)在旁邊的草稿紙上寫(xiě)出幾個(gè)關(guān)健詞，整個(gè)寫(xiě)作的速度是很順暢的，我無(wú)法太詳細(xì)的告訴，但是可以嘗試一下我的方法。

　　學(xué)生：我們的作文題目是“什么令我陶醉”請(qǐng)您解析解析，陶醉怎么寫(xiě)，空上所填的內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，陶醉不是重點(diǎn)，可是我們老師說(shuō)陶醉是重點(diǎn)。

　　黃保余：這是寫(xiě)親情友情，這個(gè)里面可以寫(xiě)親情讓我陶醉，這個(gè)時(shí)候的重點(diǎn)是表現(xiàn)親情，要給親情一個(gè)更加明確定義，親情是什么，親情間的比如說(shuō)寬容、理解和相互間的尊重，或者是細(xì)心的母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)和照顧，或者是你對(duì)自己的長(zhǎng)輩的一些好的行為。但是根據(jù)這篇文章來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是什么讓我陶醉，就是對(duì)方我怎么好，并且沉浸于其中，這篇文章特別適合用兩三個(gè)生活片斷去寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)展現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)面讓人感受到濃濃的親情，每個(gè)畫(huà)面都感受到作者深深的陶醉其中。比如說(shuō)有一個(gè)畫(huà)面大家一起包餃子，結(jié)果怎么都包不上，甚至拿另外的皮來(lái)捏，這個(gè)時(shí)候母親說(shuō)別動(dòng)這樣來(lái)，小的一家人的其樂(lè)融融的景象。

　　還有我們小的時(shí)候父親把孩子架在肩膀上看廟會(huì)或者是看電影，看電影有的時(shí)候父親拿著冰糕孩子揪著孩子的嘴一咬，張嘴、咬，咬、張嘴，這一幕展現(xiàn)出來(lái)就比較好。所以說(shuō)需要幾個(gè)畫(huà)面去表現(xiàn)這種親情。

　　學(xué)生：我是初三的學(xué)生，剛看了一下您的視頻，想問(wèn)一下如何將背的范文套在考試過(guò)程中。

　　黃保余：首先我不贊成拿背的作文套，因?yàn)楹鼙孔径�且不容易�?xiě)好，但是對(duì)于已經(jīng)背的學(xué)生，背的文章不重要，重要的是你記住那篇文章里講的人和事，根據(jù)考場(chǎng)作文的主題對(duì)事進(jìn)行改編，改編的結(jié)果是人的行為和這個(gè)事可以更好的表現(xiàn)這個(gè)主題，所以說(shuō)死記硬背反而讓你變得更加的被動(dòng)，你需要的是記住一些文章中和生活中的事和基本的素材，學(xué)會(huì)改編，這才是最重要的。與其這段進(jìn)行背誦不如把自己身邊的事進(jìn)行改編。

　　五、關(guān)于怎樣提高作文寫(xiě)作能力的相關(guān)問(wèn)題

　　潘惠林：我們家孩子考場(chǎng)考試的作文一般在39分到45分左右，45分只得過(guò)一次，我想問(wèn)如何讓孩子的作文提升為一類文?

　　黃保余：因?yàn)闆](méi)有看過(guò)孩子的作文我的推斷都是一種假設(shè)，如果看過(guò)孩子的作文會(huì)給出更具體的說(shuō)法，如果孩子是30分到45分之間，平時(shí)老師不一定完全考場(chǎng)作文標(biāo)準(zhǔn)來(lái)走，所以說(shuō)孩子寫(xiě)具體應(yīng)該是問(wèn)題不大，文章的結(jié)構(gòu)上問(wèn)題也不太大，否則不太容易得到45分，最大的問(wèn)題有可能是孩子的重點(diǎn)不夠突出，或者是主題的重點(diǎn)表現(xiàn)不夠生動(dòng)。有兩個(gè)辦法。重點(diǎn)突出的辦法是對(duì)重點(diǎn)部分的行動(dòng)描寫(xiě)更加的細(xì)致，故事發(fā)生的場(chǎng)景要描寫(xiě)得更加細(xì)致，要看出人的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)，而是在他說(shuō)之前加上人物神態(tài)和動(dòng)作，這樣會(huì)令場(chǎng)面更加的生動(dòng)形象，第二要抓住人和事物的特點(diǎn)，這是把重點(diǎn)表現(xiàn)得更加的突出。第二種情況是除了重點(diǎn)突出之外，還需要去掌握一些表現(xiàn)手法，比如說(shuō)洋溢，還有渲染和襯托和鋪墊，所以說(shuō)我們的孩子需要考慮第一是描寫(xiě)更加的生動(dòng)和具體，第二是根據(jù)主題的方向去故意運(yùn)用一些表現(xiàn)手法讓主題表現(xiàn)更加的巧妙和新穎。

　　黎運(yùn)超：我們家孩子總是想不出具體的事例來(lái)，比如說(shuō)題目是“我長(zhǎng)大了”，真正不知道什么樣的事情體現(xiàn)長(zhǎng)大了。

　　黃保余：長(zhǎng)大了指的是不是身體長(zhǎng)大了也不是年齡長(zhǎng)大了而是思想情感長(zhǎng)大，這個(gè)長(zhǎng)大是跟以前形成對(duì)比的，要運(yùn)用的是對(duì)比的手法。長(zhǎng)大了身上具有一些美好的品質(zhì)了，先找出幾個(gè)美好的品質(zhì)來(lái)，比如說(shuō)勇敢、努力、認(rèn)真、堅(jiān)持、自信、自立，若干的性格好的品質(zhì)，你得到了這樣的好的品質(zhì)，或者是變得更加的懂事，相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明以前截然相反，兩個(gè)事例，第一寫(xiě)以前自己是次要的，描寫(xiě)自己以前怎樣的一遇到問(wèn)題就退縮，但是經(jīng)過(guò)一件事，重點(diǎn)寫(xiě)這件事，讓自己一下子變得怎樣的強(qiáng)大了，所以說(shuō)先理清思路，然后再安排素材，這樣會(huì)更好一些，特別是我長(zhǎng)大了這樣的前后對(duì)比兩件事，重點(diǎn)寫(xiě)后面的那件事。

　　網(wǎng)友：如何進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，具體講講?

　　黃保余：描寫(xiě)分三類，第一跟寫(xiě)人有關(guān)的，寫(xiě)人描寫(xiě)只要寫(xiě)到重要的人物就把語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)搭配起來(lái)，比如寫(xiě)人的行為描寫(xiě)重點(diǎn)是告訴他是怎么做的，而不是他做了什么，比如說(shuō)我拿被子，如果我是一個(gè)非常女性化的男生的話黃老師伸出蘭花指緩緩的拖了起來(lái)茶杯，這個(gè)里面?zhèn)鬟f人的情感和特點(diǎn)，行為描寫(xiě)是告訴別人怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的。如果是故事的話，要在過(guò)程中寫(xiě)出不同人的反應(yīng)，甚至有可能是場(chǎng)面描寫(xiě)，讓人把當(dāng)時(shí)的情形在線出來(lái)，通過(guò)一幕幕在線出來(lái)，最主要是細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)到人的時(shí)候通過(guò)一連串的人的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，魯迅寫(xiě)的劊子手的時(shí)候，說(shuō)一把搶過(guò)華老拴的燈籠，撕下面罩，裹上饅頭……，這是非常的傳神，時(shí)間關(guān)系不能詳細(xì)講，真正的講解是半個(gè)小時(shí)，你可以關(guān)注一下網(wǎng)上我的課程。

　　余威：中考的高分作文都具備哪些特點(diǎn)，平時(shí)如何練習(xí)有哪些具體的方法?

　　黃保余：高分作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一類文的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)圖表列了，第二短時(shí)間具體的操作按我說(shuō)的五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，結(jié)合這兩個(gè)去評(píng)價(jià)就可以了�！犊紙�(chǎng)作文》很快會(huì)出版，把每個(gè)環(huán)節(jié)怎么做，說(shuō)得特別的細(xì)致，網(wǎng)絡(luò)課程的孩子也會(huì)得到我贈(zèng)送的這本書(shū)。

　　孩子家長(zhǎng)：我們家孩子平時(shí)作文還可以，但是考場(chǎng)作文總是反應(yīng)寫(xiě)得特別慢，或者是寫(xiě)出來(lái)質(zhì)量太差，要么是時(shí)間不夠，這樣的問(wèn)題在平時(shí)應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式來(lái)練習(xí)呢?

　　黃保余：質(zhì)量差，差的標(biāo)準(zhǔn)是什么，差在什么地方不知道。至于說(shuō)速度比較慢，正常的其他寫(xiě)作的速度是可以的，剩下的問(wèn)題是有可能在構(gòu)思，構(gòu)思花了太多的時(shí)間，我建議拿到一篇文章先確定是成長(zhǎng)經(jīng)歷還是親情友情，如果是成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我懂得的感恩或者是懂得了堅(jiān)強(qiáng)，如果是親情友情要知道親情友情到底是什么，是溫馨還是相互間的理解，先要明白你要表現(xiàn)的表現(xiàn)是什么，之后看身邊小的事例如何滿足這個(gè)主題，如果孩子太慢一篇文章寫(xiě)作比較慢，有的是一開(kāi)始希望開(kāi)頭寫(xiě)得再好一些，或者是中間的過(guò)渡再好一些，所以說(shuō)第一階段先別管開(kāi)頭好不好，直接練習(xí)寫(xiě)出來(lái)，在寫(xiě)出來(lái)之后速度提上去之后再把寫(xiě)出來(lái)的開(kāi)頭去進(jìn)行修改，這樣表達(dá)會(huì)更加的順暢，不能卡在不動(dòng)，要先做完然后再回過(guò)頭再改，這樣會(huì)比較好。

　　家長(zhǎng)：孩子不知道如何點(diǎn)題，每次老師都說(shuō)點(diǎn)題不到位，感悟不深，孩子不知道該如何表達(dá)自己的感悟?大部分的情況是套話比較空，請(qǐng)問(wèn)老師該如何引導(dǎo)孩子，孩子很困惑?

　　黃保余：點(diǎn)題不明確，有可能是用詞不準(zhǔn)確，要關(guān)注用詞的問(wèn)題，第二是感悟不深刻，如果一個(gè)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候所有都是就事論事，比如說(shuō)上次舉的例子劉海洋拿硫酸潑熊，就直接寫(xiě)以后要愛(ài)護(hù)動(dòng)物肯定是把握不深，所以說(shuō)要做到深刻，如果是能夠理解得好就可以了，我們?cè)?a class="channel_keylink" href="http://m.1glr.cn" target="_blank">考試吧上傳了新的視頻，有關(guān)的內(nèi)容會(huì)有詳細(xì)的講解。

　　考試吧主持人：最后黃老師有什么祝福的話要說(shuō)的嗎?

　　黃保余：理清思路比做什么都重要，有的孩子有可能沒(méi)有買這個(gè)光盤(pán)，但是我覺(jué)得那本書(shū)我是特別的看好，其實(shí)剛才很多人問(wèn)的問(wèn)題這個(gè)里面都已經(jīng)回答了。第一章怎樣防止考察作文丟分五各環(huán)節(jié)把控都告訴了。第二章哪一步做會(huì)更加的好，每一步都設(shè)計(jì)好了。第三是怎樣贏得更加多的分?jǐn)?shù)，比如說(shuō)親情友情作文中運(yùn)用襯托和渲染的做法，這是特別有針對(duì)性，包括成長(zhǎng)經(jīng)歷類的作文，最主要是要用對(duì)比和鋪墊的手法，還有虛實(shí)相應(yīng)。另外敘述議論的話題類作文應(yīng)該如何寫(xiě)得好一些。還有第七章怎么描寫(xiě)的問(wèn)題和重點(diǎn)突出的問(wèn)題。第八章是如何做到主題更加明確，以小見(jiàn)大虛實(shí)相應(yīng)，這八章都是我自己很喜歡的，而且配的材料非常細(xì)。我覺(jué)得大家得到材料之后每個(gè)環(huán)節(jié)怎么做可以一一對(duì)應(yīng)掌握，這樣會(huì)更加的明確。寫(xiě)作文的時(shí)候?qū)懲暌黄�作文�?duì)應(yīng)看每個(gè)地方的問(wèn)題，這樣會(huì)更加的扎實(shí)。

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