2009年河北省中考理科綜合化學(xué)試題評(píng)價(jià)

　　2009年理科綜合化學(xué)試題嚴(yán)格按照《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《河北省2009年中考文化課學(xué)科說(shuō)明理科綜合》的要求命制，繼承了近幾年河北省中考命題的基本思路，堅(jiān)持“穩(wěn)中求變、變中求新”的原則，體現(xiàn)了“重視基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注探究、聯(lián)系實(shí)際、促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想。試題結(jié)構(gòu)合理、情景素材真實(shí)，較為全面的考查了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

　　一、試題特點(diǎn)

　　1．題型穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理

　　化學(xué)部分的題型仍然是選擇題、填空及簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算應(yīng)用題四個(gè)題型，各大題的小題數(shù)和分值保持了與2008年的相對(duì)穩(wěn)定。各題型分值比例合理，試卷的結(jié)構(gòu)能較好的反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

　　2．難度適中，梯級(jí)分布

　　今年的化學(xué)試題，卷Ⅰ7個(gè)選擇題中，1、2、3、4題是容易題，5、6題是中等難度題，7題是較難題；卷Ⅱ6個(gè)非選擇題中，29題是容易題，30、31、36題是中等難度題，37、38題是較難題；每小題各空的難度也是按容易、中等難度和較難三個(gè)梯級(jí)設(shè)置的；試題的整體難度比去年略有提高。這樣的難度結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又體現(xiàn)了考試的選拔功能。

　　3．考查全面，突出主干

　　試題涵蓋了《學(xué)科說(shuō)明》中的全部一級(jí)主題（5個(gè)）和二級(jí)主題（17個(gè)），對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較全面地考查。其中，科學(xué)探究10.5分、身邊的化學(xué)物質(zhì)14.5分、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘6.5分、物質(zhì)的化學(xué)變化13分、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展5.5分，共計(jì)50分。試題突出了對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考查，如質(zhì)量守恒定律、金屬活動(dòng)性順序、常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途、化學(xué)變化的基本特征、金屬與礦物、溶液的有關(guān)知識(shí)、微粒構(gòu)成物質(zhì)、基本的實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)用語(yǔ)的書寫和化學(xué)計(jì)算等，使得試題的學(xué)科特點(diǎn)非常突出。

　　4．試題原創(chuàng)，體現(xiàn)公平

　　試題的原創(chuàng)性很強(qiáng)，所有題目沒有一個(gè)是現(xiàn)有資料上的原題；素材的選取兼顧了我省現(xiàn)行四個(gè)版本的教材（人民教育出版社出版、上海教育出版社出版、湖南教育出版社出版、科學(xué)出版社和廣東教育出版社聯(lián)合出版），既保證了考試的有效性，又體現(xiàn)了使用不同版本教材考生考試的公平性。試題緊貼教材，題目素材多于教材，但又區(qū)別于教材，充分體現(xiàn)出了教材的重要性，對(duì)教師在教學(xué)中重視對(duì)教材的使用，防止濫用復(fù)習(xí)資料起到了積極的導(dǎo)向作用。如37題，金屬活動(dòng)性順序在四個(gè)版本教材中都是重要的探究?jī)?nèi)容，試題創(chuàng)設(shè)新的問題情景，對(duì)學(xué)生思維的有序性、嚴(yán)密性進(jìn)行了考查，這種命題方式既引導(dǎo)教學(xué)不能讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背教材上的知識(shí)內(nèi)容，也對(duì)所有考生都是公平的。

　　5．依據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，突出主題

　　選擇題1、2、3、4、7題分別涉及到《學(xué)科說(shuō)明》中的5 個(gè)一級(jí)主題。1題屬于“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”，從生活中的化學(xué)入手，對(duì)營(yíng)養(yǎng)素、有毒物質(zhì)、使用合成材料對(duì)環(huán)境的影響、空氣污染物的進(jìn)行了較全面的考查；2題屬于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)多樣性的認(rèn)識(shí)和對(duì)物質(zhì)類別的理解；3題屬于“物質(zhì)的化學(xué)變化”，考查學(xué)生對(duì)基本反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí)；4題屬于“科學(xué)探究”，對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)、過濾操作、濃硫酸稀釋和蒸發(fā)操作進(jìn)行了考查；7題屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，試題從溶解度曲線入手，考查學(xué)生對(duì)溶液有關(guān)知識(shí)的掌握情況。29題從認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的角度對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”進(jìn)行考查，內(nèi)容有乳化現(xiàn)象、保護(hù)氣和銨態(tài)氮肥的施用。30題屬于“身邊的化學(xué)物質(zhì)”，以中和反應(yīng)為載體，對(duì)化學(xué)方程式的書寫、溶液的滴加順序、反應(yīng)過程中溶質(zhì)的變化等內(nèi)容進(jìn)行了考查。36題以“科學(xué)探究”中“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”為主題，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳中藥品的選擇、裝置的選擇、驗(yàn)滿方法及氣體檢驗(yàn)方法等內(nèi)容進(jìn)行了全面地考查。37題以“科學(xué)探究”中“發(fā)展科學(xué)探究能力”為主題，對(duì)金屬活動(dòng)性的探究中做出猜想、方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)等進(jìn)行了考查。

　　6．關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際

　　試題與生產(chǎn)、生活及環(huán)境密切聯(lián)系。試題涉及到垃圾就地焚燒、隨意丟棄塑料袋、牛奶中添加三聚氰胺、節(jié)約用水、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)高度關(guān)注的問題，還涉及到生產(chǎn)中人工降雨的原理、除銹原理、黑火藥的成分、橡膠瀝青的使用、銨態(tài)氮肥的施用，以及生活中的食品包裝、食醋除水垢、洗潔精去油污、水果中富含維生素等知識(shí)。體現(xiàn)了化學(xué)于生活，生活中處處有化學(xué)的理念。

　　7．注重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，增�?qiáng)試題的探究性

　　注重考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。第4、9、12、13、14、30、36、37題都涉及到實(shí)驗(yàn)，分值合計(jì)19分�？疾閮�(nèi)容有基本操作、氧氣性質(zhì)、燃燒的條件、物質(zhì)的區(qū)分、中和反應(yīng)、氣體的制取、金屬活動(dòng)性順序等�？疾榈男问蕉喾N多樣，既考查基本的實(shí)驗(yàn)操作，也考查一個(gè)完整的探究過程；既考查對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，也考查對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析；既考查對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，也考查對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)。試題具有較強(qiáng)的探究性。

　　8．增強(qiáng)開放性，考查發(fā)散思維能力

　　今年化學(xué)試題的開放度進(jìn)一步加大，第27、28、31、36、37小題均有一定的開放性。適當(dāng)加大試題的開放性，給學(xué)生答題創(chuàng)造了更大的思維空間，可給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)；既能較好地考查學(xué)生的發(fā)散思維能力，也可增加試題的區(qū)分度。

　　9．設(shè)置圖表，考查獲取信息的能力

　　今年化學(xué)試題有7幅圖表。第4、9、12題通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置或操作示意圖的觀察和分析，判斷正誤，得出結(jié)論；第5題化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖、第7題溶解度曲線、第30題中和反應(yīng)過程中pH變化曲線、第31題反映物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系的框圖、第36題實(shí)驗(yàn)記錄表，都要求學(xué)生有較強(qiáng)地識(shí)圖能力、分析能力。這些圖表的設(shè)置，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，考查了學(xué)生從圖表中獲取信息的能力。

未完，：