2011浙江寧波中考《數(shù)學(xué)》試題點(diǎn)評(píng)

　　數(shù)學(xué)　層次分明 注重創(chuàng)新

　　點(diǎn)評(píng)人：寧波市三江中學(xué)高級(jí)教師　王明軍

　　試題覆蓋面廣，題量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，難度適中，區(qū)分度明顯，內(nèi)容新穎，表述科學(xué)。在考查方向上，體現(xiàn)突出基礎(chǔ)，注重能力的思想;在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性和綜合性。

　　一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，內(nèi)容全面，緊扣說(shuō)明，回歸教材

　　試題結(jié)構(gòu)保持不變：三個(gè)大題共26個(gè)小題。第一大題選擇題12個(gè)小題共36分，第二大題填空題6個(gè)小題共18分，第三大題解答題共66分，全卷滿分120分�？v觀整套試題，覆蓋初中近百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中初一、初二的知識(shí)點(diǎn)考核近69%，初三的知識(shí)內(nèi)容近31%;試題大部分來(lái)自教材例題和習(xí)題、《考試說(shuō)明》。

　　二、試題層次分明，難點(diǎn)分散，區(qū)分度明顯

　　整套試題從易到難形成梯度。其中第一、二大題分三個(gè)層次：第一層次(第1~6、13~16小題)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，判斷、運(yùn)算或操作方式單一，學(xué)生能直接上手;第二層次(第7~11、17小題)是小范圍的綜合題，旨在考查最基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想;第三層次(第12、18小題)更多的是關(guān)注數(shù)學(xué)思辨和思維過(guò)程及綜合的計(jì)算能力，難度相對(duì)去年有所提高。確保了試題具有良好的區(qū)分度，有利于高一級(jí)學(xué)校選拔新生。

　　三、注重改革創(chuàng)新，原創(chuàng)題標(biāo)新立異

　　試題中出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)，第12、17、18、25題源于教材，借助看似平實(shí)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題設(shè)置，卻凸顯了數(shù)學(xué)思想方法在解題時(shí)的重要作用，學(xué)生必須牢固掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在不同的環(huán)境中能夠靈活地加以運(yùn)用。因此本套試題在關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí)，特別注意考查方式的多樣化和考查角度的新穎性。

　　四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，突出應(yīng)用意識(shí)，充滿人文性

　　為彰顯課程改革的方向，試題在背景呈現(xiàn)上貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿生活氣息，使學(xué)生真實(shí)地感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又返回來(lái)指導(dǎo)生活”的價(jià)值。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“問(wèn)題情景—建立模型—解釋、應(yīng)用和拓展”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。其中第4題讓孩子們了解寧波第六次人口普查的結(jié)果;第24題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂，借助方程、不等式、一次函數(shù)關(guān)系式及其性質(zhì)為知識(shí)載體，考查的核心是從現(xiàn)實(shí)情景中提取信息、分析數(shù)據(jù)、建立數(shù)學(xué)模型的思想和能力。

　　名師評(píng)析：2011年浙江寧波中考試題 

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