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一、 學(xué)生閱讀水平，理解能力差
“完形填空”題不同于“單項(xiàng)選擇填空”題，它所給的是一篇意思完整的短文，在短文中刪去若干詞，讓學(xué)生根據(jù)上下文填入適當(dāng)?shù)脑~。為了有助于學(xué)生答題，它提供了四個(gè)答案（其中包括一個(gè)正確答案），讓學(xué)生挑選出正確的一個(gè)，因此完形填空首先是閱讀理解。學(xué)生們在做完形填空題時(shí)，必須先通讀短文，了解其大意后方可動(dòng)筆。但有一大部分學(xué)生在未看懂文章，未了解全文的意思，便急于動(dòng)筆。為什么會(huì)這樣呢？一部分學(xué)生是因?yàn)榕龅缴~，認(rèn)為這篇文章很難，沒信心看下去，便亂做一通；一部分學(xué)生單詞都認(rèn)識，而這些單詞組成一篇文章，他們就看不懂；還有一些學(xué)生未能正確地把握好表現(xiàn)文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞或中心句，不知文章所云或把文章意思看反了，歸根到底是學(xué)生閱讀水平，理解能力差。
如①：Do you really know the __1__ meaning of “white elephant”? Many years __2__ the kings of Siam often gave white elephants to __3__ they didn’t like. White elephants were so sacred and they could not __4__ work. They could not be killed __5__ given up. __6__ a person had a white elephant, he __7__ to pay __8__ money to keep it. __9__ a certain time, he became very poor. Now people in England still __10__ a useless thing a white elephant.
C 1.A.hid B.hide C.hidden D.hiding
C 2.A.before B.front C.ago D.ahead
A 3.A.people B.person C.human D.peoples
D 4.A.made B.made to C.be made D.be made to
B 5.A.so B.or C.and D.but
B 6.A.Because B.If C.Whether D.For
D 7.A.would B.could C.Should D.had
D 8.A.many B.Several C.plenty D.lots of
C 9.A.Later B.Behind C.After D.Back
D 10.A.say B.tell C.speak D.call
如果學(xué)生看不懂這篇文章，或?qū)@篇文章一知半解，就很難正確完成此題。作為一名中學(xué)教師，在平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是在英語閱讀教學(xué)上，不要一味地以語法為主，一味追求字、詞、句和結(jié)構(gòu)的精講，使原本完整的語篇顯得支離破碎。應(yīng)側(cè)重于文章句子與句子之間，段落與段落之間的層次關(guān)系以及段落之間的思維邏輯方面與語言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系，課外要讓學(xué)生多讀一些閱讀材料。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，教師也可以訂一些適合學(xué)生課外閱讀的英語叢書供學(xué)生選讀。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以告訴學(xué)生，文章中所出現(xiàn)的生詞，學(xué)生可根據(jù)上下文進(jìn)行“猜詞”或查閱詞典。通過大量閱讀，不僅使學(xué)生獲取信息，吸取豐富的語言知識，擴(kuò)大詞匯量，還可提高學(xué)生閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力和理解能力，有效地提高運(yùn)用語言的能力。
二、 學(xué)生對詞法，句法和句型等語法知識掌握不好
