名師指導(dǎo)：2011年中考英語(yǔ)期中考試的啟示

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　　注重能力培養(yǎng)

　　把握語(yǔ)言運(yùn)用

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中好成績(jī)的取得離不開(kāi)綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重語(yǔ)言使用的訓(xùn)練，如詞組造句、情境交際、寫(xiě)作訓(xùn)練等。

　　例如完成句子一項(xiàng)中的第66題：

　　最重要的是科學(xué)博物館是免費(fèi)的。

　　______ ______ the Science Museum is free。

　　首先，有一部分同學(xué)忽略了大小寫(xiě)，句首的字母應(yīng)該是大寫(xiě)，其次對(duì)課文內(nèi)容的掌握不熟，此處應(yīng)該填入詞組“Above all”，但有的寫(xiě)“It’s important”等不符合題意的表達(dá)方式。

　　補(bǔ)全對(duì)話(huà)一項(xiàng)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的掌握，因此要熟悉并掌握課標(biāo)中諸如問(wèn)路、打電話(huà)、購(gòu)物、看病、問(wèn)候、介紹、感謝、求助、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、祝賀、談?wù)撎鞖獾仍?huà)題的常用表達(dá)方式。

　　例如：Mike: Wow! I’m so glad to hear that。

　　________________________________ (72)?

　　Tony:Mr. White did. He said three of the students in our class won the prize。

　　根據(jù)答句“Mr. White did. He said…(懷特先生，他說(shuō)……)”，可以推斷出問(wèn)句是“Who told you about it?(誰(shuí)告訴你的?)”，有一部分學(xué)生在表達(dá)起來(lái)容易犯句式上的錯(cuò)誤，即使疑問(wèn)詞用對(duì)了，但后面的語(yǔ)法卻出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　綜合填空重點(diǎn)考查學(xué)生在特定語(yǔ)言環(huán)境中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力、閱讀理解能力和單詞拼寫(xiě)技能。例如：He was always making a lot of t 82 。通過(guò)閱讀短文，了解到此處的詞組應(yīng)是“make a lot of trouble(搗亂)”，“trouble”是不可數(shù)名詞，可有些同學(xué)卻在這個(gè)單詞后加了“s”，因此，即使寫(xiě)對(duì)了這個(gè)單詞由于形式不對(duì)也不能得分。

　　書(shū)面表達(dá)考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括觀察、理解、比較、想象、歸納、概括的能力。在寫(xiě)作訓(xùn)練中要關(guān)注貼近學(xué)生生活的話(huà)題，例如描述班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容，包括唱歌、跳舞、談?wù)?長(zhǎng)大后想干什么)、互留電話(huà)號(hào)碼、拍照等，在寫(xiě)作的過(guò)程中有的同學(xué)出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

　　1)句子不準(zhǔn)確

　　許多同學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)常犯這樣的錯(cuò)誤，即受漢語(yǔ)的影響，不自覺(jué)地按照中文的表達(dá)習(xí)慣去寫(xiě)英語(yǔ)句子，如“互留電話(huà)號(hào)碼(give each other telephone numbers)”，有些同學(xué)竟按照中文的字面意思翻譯了過(guò)來(lái)，顯然是不符合句意的，因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注意多培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維。

　　2)句子結(jié)構(gòu)不完整

　　有的同學(xué)一遇到從句就容易出現(xiàn)語(yǔ)序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯(cuò)誤。如表達(dá)“長(zhǎng)大后想干什么(What are you going to be when you grow up)”時(shí)就出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤，因此，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)該遵循這樣一個(gè)原則：不管是用簡(jiǎn)單句還是從句來(lái)表達(dá)，都應(yīng)將句意表達(dá)清楚，做到結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句通順、條理清楚。

　　3)語(yǔ)法錯(cuò)誤

　　語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：(a)時(shí)態(tài)混亂。記敘開(kāi)班會(huì)的過(guò)程是介紹過(guò)去的情況，這要以一般過(guò)去時(shí)為主，有的作文卻出現(xiàn)了一般現(xiàn)在、一般將來(lái)時(shí)，有的甚至出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。(b)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。“談?wù)?talk about)”中的“talk”有的同學(xué)竟拼寫(xiě)成“take”，“拍照(take photos)”中的photo一詞后加了“es”等。(c)錯(cuò)誤表達(dá)。時(shí)間段的表達(dá)，如“9：00~10：10(from 9:00 to 10:10)”，許多同學(xué)在表達(dá)這個(gè)時(shí)間段時(shí)出了錯(cuò)誤，有的錯(cuò)用了介詞“at”。

　　4)句子銜接性差，缺少過(guò)渡詞

　　許多考生在寫(xiě)作文的過(guò)程中不注意過(guò)渡詞的運(yùn)用，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章往往缺乏生動(dòng)。為了使句與句之間過(guò)渡順暢、上下連貫、邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)，要用一些過(guò)渡詞：如first、second、finally、so、after that等，這樣既使文章顯得渾然一體，又增強(qiáng)了表達(dá)力。