中考作文備考36計：如何讓提示語融入作文中

　　05年黃浦區(qū)初三模擬考作文試題：你見過2007年上海特奧會會標(biāo)嗎？她名為“眼神”，寓意“期盼”、“關(guān)愛”、“關(guān)懷”……在你成長的過程中，也許曾有那么一個(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請以《眼神》為題，寫一篇600字左右的文章。試題的提示語把社會生活引入了作文試題，表述方式使考生感到陌生，面對試題有些考生一時之間可能會感到無從下手。這時候，準(zhǔn)確、深刻地理解提示語的過程就顯得尤為重要�？忌�必須咀嚼提示語的每一個字，弄清提示語的含義與作用：提示語中的第一句設(shè)問，創(chuàng)設(shè)了一個場景，與社會生活銜接，吸引注意并引出下一句話，“她名為‘眼神’，寓意‘期盼’、‘關(guān)愛’、‘關(guān)懷’……”，強調(diào)了眼神應(yīng)該是一種情感的流露，所謂寫“眼神”實際是寫“情感”，因此作文既要有神態(tài)描寫，也要注意心理活動的描寫，要讓兩者有機結(jié)合�！霸谀愠砷L的過程中，也許曾有那么一個(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無論家庭、學(xué)校和社會中的見聞都可以作為文章內(nèi)容，重要的是必須表現(xiàn)出所寫內(nèi)容曾經(jīng)“震撼”過自己，促進了自我的成長，因此文章應(yīng)在敘事的基礎(chǔ)上有得當(dāng)?shù)淖h論與抒情，突出所寫“眼神”在自己成長過程中的價值與意義。

　　在準(zhǔn)確理解試題的過程中，逐步地將試題與自己的生活積累，與自己的閱讀積累，搜索出曾經(jīng)寫過或讀過的同類文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，“寫什么”與“怎么寫”的問題也就自然解決了。

　　【精彩佳作：眼神】

　　導(dǎo)游小姑娘的眼神帶給我震撼

　　去年，爸爸媽媽帶我去天柱山旅游。不可否認，天柱山的風(fēng)景名勝很多，景色也很秀麗，但不知為何，在我的記憶中卻沒留下什么，惟獨一個人，確切地說是一種眼神，令我至今不能忘懷。

　　那是一個酷熱難熬的我隨爸爸媽媽一起來到了又一個景點一座不太陡峭的小山腳下。我們碰到了一個鄉(xiāng)下小姑娘。

　　“你們來旅游的嗎？那，我給你們當(dāng)導(dǎo)游吧，不收錢……”她的腦袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真來�！昂冒��！卑职贮c點頭。

　　途中休息時，我從背包里拿出Mp3和英文小說《小婦人》。她立刻顯得好奇起來，忙不迭地坐到我身邊，她指了指我的Mp3，有些疑惑的樣子�！斑@叫Mp3，知道嗎？”我有些得意地說道。她搖搖頭，眼光黯淡了，可我卻沒有在意。當(dāng)她看到我手中的《小婦人》時，卻好像發(fā)現(xiàn)了什么寶貝似的，說話也結(jié)巴了，“能……能借我……看看嗎？”我滿不在乎地遞過去，她卻慎重地雙手接過。也許沒學(xué)過英文吧，她什么都看不懂，一臉的失望，但我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望。休息之后，我們又上路了，那本《小婦人》始終拿在她的手上。一路上，她總是向我問長問短，問我學(xué)些什么，老師上課好不好之類的問題，剛開始我還耐心作答，問多了，我便有些不耐煩了。她告訴我，她很羨慕我。我？羨慕我？我有些納悶了：羨慕我被成堆的作業(yè)包圍著？羨慕我在題海里掙扎著？羨慕我連旅游都得隨身帶著英文小說？“我真的想讀書�！彼�喃喃地說道，眼睛里似乎有什么要涌出來似的。我什么都沒有說，剛才我心中的一切疑問，也在這一瞬間都解開了。

　　回到家，爸爸讓我寫篇游記。但我怎么都沒有靈感，滿腦子是那個小姑娘的眼神，那會說話的眼神，那會變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……

　　也許我永遠不會再見到那個小姑娘了，但我會永遠記住那眼神，牢牢地，記在心里……

　　點評佳作1：寫了一段親身的經(jīng)歷，在敘事過程中，不斷變化對“眼神”的描寫，反復(fù)渲染“眼神”，讓對“眼神”的描寫貫穿文章的始終。在此基礎(chǔ)上，用整齊的排比句突出了自己的感受，“我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望”；“滿腦子是那個小姑娘的眼神，那會說話的眼神，那會變化的眼神，那帶給我震撼的眼神……”，很好地表現(xiàn)出“眼神震撼了”自己的“心靈”，推動了自己成長的進程。

　　【精彩佳作：眼神】

　　失學(xué)少女的眼神讓我不再冷漠

　　看到這個題目，不經(jīng)選擇，未加思考，一個眼神就已出現(xiàn)在我的腦海中。何時第一次看到它的？確切日期已記不清了，它在我心中出現(xiàn)過多少次了？我也已經(jīng)數(shù)不清了，然而現(xiàn)在，它真真切切地又一次浮現(xiàn)在我的眼前！

　　那年，結(jié)合“科教興國”主戰(zhàn)略，舉國上下興起了捐助“希望工程”的熱潮。在西部，在山區(qū)，一座座“希望小學(xué)”拔地而起。開始，身處繁華都市的我很同情那些失學(xué)的同齡人，也積極投入了這一活動。但隨著頻繁的捐款次數(shù)，我的熱情似乎與時光一起流失了，以至于在馬路上看到捐款員的身影就立刻躲得遠遠的，直到有一天

　　這是我在《焦點訪談》中看到的一幕。

　　攝制組趕到村民家中實地拍攝失學(xué)兒童和他們的家庭。在幾間破舊的土坯房前，站著一個小女孩兒。她看上去不滿十歲，瘦瘦的臉頰現(xiàn)出黯黃的顏色，赤著腳，褲腿一直挽到膝蓋，肥大的褲子與她的腿極不相稱。見有陌生人來，她并不躲閃，只是緊咬著下唇，張著她那雙大大的失神的眼睛直直地看著。那眼神里少了幾分孩子的快樂與天真，卻多了幾許愁苦與期盼。最不協(xié)調(diào)的是她那稚嫩的肩上還背著一只小竹簍，里面站著個一歲多的孩子，兩只小手撲楞著，把女孩兒的頭發(fā)抓得十分零亂。許久，她就這么站著，不說一句話，默默地看著一群人進進出出。

　　話筒遞到了她面前，問她想不想上學(xué)。女孩兒不吭聲，失神的眼睛剎那間閃出些許光，立刻泯滅了，卻有兩行淚珠滾了下來。一瞬間，我的心被震撼了，整個世界仿佛都沉默了……

　　此后，我不再吝嗇！我在爸爸媽媽的支持下，與云南的一個同齡人建立了“在同一片藍天下”手牽手的互助關(guān)系。更重要的是，從此，我在學(xué)習(xí)和生活中，每當(dāng)遇到困難和挫折時，眼前總會浮現(xiàn)出這個小姑娘的眼神，她鞭策著我勇敢地面對挫折，堅定地去克服困難，不斷前進！

　　點評佳作2：描寫了一個在電視屏幕中見過的眼神。因為任何人的生活體驗都會受到時空的制約，因此，作文的取材除了親身實踐，還必須依賴閱讀，人們通過閱讀能夠博古通今，吸取經(jīng)驗，獲得知識，提高觀察、分析，和理解生活的能力。但是，這類于閱讀的素材，必須經(jīng)過自己的充分咀嚼、消化，成為自己現(xiàn)實生活的有機部分。佳作2的巧妙地將失學(xué)兒童的眼神與自己的生活連接，通過自己的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出“眼神”“震撼”了自己，促進了自己的成長。與佳作1相同，佳作2也用首尾呼應(yīng)的方式把自己所感悟到的提示語內(nèi)涵融入了文章，強調(diào)這“眼神”“鞭策著我勇敢地面對挫折，堅定地去克服困難，不斷前進！”

　　【精彩佳作：眼神】

　　我擁有三種珍貴眼神

　　眼神，生活中無處不在，但又是如此的迥異，我在生活中，就遇到了這樣三種眼神。

　　爸爸的眼神爸爸的眼睛特別大，大得足以裝進一切，卻又容不進一粒沙子。我小時候很調(diào)皮，三天兩頭闖點小禍。爸爸的眼睛沒少瞪過。因此，爸爸的眼神我最熟悉。每當(dāng)我做錯事的時候，爸爸的眼睛總是瞪得出奇的大。有一次我不小心把花瓶弄碎了�？晌议_始時卻死不承認。然而，我最終低頭認錯了。我之所以低頭是因為我不敢看爸爸的大眼睛。那眼神，我也沒有必要看，因為我完全可以想象出那雙充滿血絲、滾圓的大眼睛。在那眼神的威懾下，從此，我再也不敢撒謊了。

　　奶奶的眼神不知道為什么，爸爸的眼睛如此之大，而奶奶的眼睛卻異常的小。我也不管它了，反正我知道，爸爸的大眼睛再厲害也敵不過奶奶瓜子般的小眼睛。還記得六歲那年，有一次我趁奶奶燒菜時不注意，抓了一大把鹽放進湯里。結(jié)果被爸爸發(fā)覺了，爸爸雖一言不發(fā)，但他那嚴厲的眼神卻已落在了我的身上。我趕緊逃到了奶奶身邊，抱緊她的腿。奶奶回頭一看，平時慈祥的眼神剎那間變得比爸爸的眼神還厲害：“你想干什么?孩子只是好奇！”爸爸只好無奈地把尺放下。瞧，奶奶的小眼睛制伏了爸爸的大眼睛。

　　在奶奶的庇護下，我逃過了一劫又一劫。

　　老師的眼神上學(xué)了，我高高興興地背上了書包。這時，我又遇上了另一雙眼睛。那眼神既有父親的嚴厲，又有奶奶的慈祥。那就是我的班主任的眼神。班主任姓王，她的眼睛乍看上去很平常，根本沒什么特別之處，但卻充滿了一種神奇的力量。四年級時，我曾在上課時看漫畫書。老師的眼神一次又一次瞄準(zhǔn)了我，好像在說：“上課時不準(zhǔn)看課外書!”下課了，王老師果然把我叫到辦公室。她的眼神好像沒有上課時那樣嚴肅了，而是像奶奶慈祥溫和的眼神。她什么也沒說，只是望著我。我感覺到我的臉在發(fā)燒。雖然老師的眼神很溫和，但我卻感覺到她的眼睛散發(fā)出的熾熱的光芒在融化著我。我流下了淚。在父親的“毒打”下，我沒有哭，而那一刻我卻流淚了。從此以后，我非常聽老師的話。一想到老師的眼神，我就努力克制自己不要做錯事。老師的眼神會說話，這是我遇到的最感人、最完美的眼神。這會兒我走進考場時，老師的眼睛仿佛還在注視著我，似乎在對我說：加油……

　　我真感謝上天讓我擁有了這些眼神：我喜歡爸爸的大眼睛，盡管它的眼神是那樣嚴厲。

　　我喜歡奶奶的小眼睛，因為它的眼神讓我感到安全和溫暖。

　　我更喜歡老師那雙會說話的眼睛，因為它的眼神讓我走上正確的道路，給了我前進的動力。

　　點評佳作3：與前兩篇文章不同，佳作3充分利用了提示語提供的空間，寫了“一些”“眼神”。并且與內(nèi)容對應(yīng)，選擇了小標(biāo)題分章節(jié)的表現(xiàn)形式，突出無論是“爸爸”“嚴厲的眼神”，“奶奶”“慈祥溫和的眼神”，還是“老師”神奇的“眼神”，都“給了我前進的動力”，“使我久久不能忘懷”，“我真感謝上天讓我擁有了這些眼神”，與前兩篇文章一樣很好地落實了提示語的要求。