初中語文三冊四單元綜合檢測題（二）

第一部分：基礎(chǔ)知識1、普希金是 詩人，著名詩作有 ______、______ 、《致恰達耶夫》等。

　　2、原文填空

　　生命是張沒有價值的白紙，自從__________，__________ ，__________，__________，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；……

　　3、余光中的《鄉(xiāng)愁》借助 來層層推進詩情的抒發(fā)。

　　4、對《紙船》理解不正確的一項是（　�。�

　　Ａ、本詩寄托了詩人對祖國、親人和朋友，尤其是對母親的思念。

　�。�、詩歌用夢作線索，虎無縹緲。

　�。�、因為這只紙船是女兒含著淚水疊成的，女兒對母親的深情思念就顯得更加深切感人。

　�。�、本詩主要的藝術(shù)特點是托物抒情，構(gòu)思巧妙，不講究韻律，寫得瀟灑自如，情深意切。

　　5、對《我是一條小河》理解有誤的一項是（　�。�

　　Ａ、詩中把"我"比喻成一條小河，雖說是"無心"地從向往的人身邊流過，實際上是"有意"地為自己所戀的人裁剪碧綠的"衣裳"、編織彩色的"花冠"。

　�。�、雖然海上"風(fēng)厲""浪狂"，以致"花冠"被吹折了，"衣裳"被擊碎了；即使幻影破滅了，它仍像彩霞一樣美麗迷人。

　　Ｃ、本詩突出的特點是詩意含蓄雋永，比喻新鮮貼切。

　�。�、本詩語言清新，詩風(fēng)艷麗，音韻合諧，一韻到底，給人以美的享受。

　　6、下列運用一定技巧增強語言表達效果的一項是（　�。�

　　Ａ、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星Ｂ、我從不肯放棄一張紙／總是留著留著Ｃ、我歌唱那些屬于未來的事物／我歌唱正在生長的力量Ｄ、所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想7、選字填空，每字只能用一次

　　朗　　爽　　脆　　淡　　澈　　高　　白　　苦　　靜　　秀　　平　　寒清（　　）的歌聲　　清（　�。┑娜似贰　∏澹ā　。┑奶鞖馇澹ā　。┑拿婷病　∏澹ā　。┑纳硎馈　∏澹ā　。┑募揖城澹ā　。┑目諝狻　∏澹ā　。┑牟杷�　　清（　　）的生活清（　�。┑氖澜纭　∏澹ā　。┑暮�水　　清（　�。┑沫h(huán)境8、下列各句中沒有語病的一項是（　�。�

　�。�、是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

　�。隆⒗卒h精神當(dāng)然在賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

　�。谩⒔衲昴瓿趺烙�兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

　�。�、這些軟件如果單賣共要1000元，可合在一起才340元，價錢便宜了近三分之二。

　　9、依照下面兩個比喻句式，以"時間"開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

　　 。

　　10、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　�。�

　　讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)： ，譬如漫游"十里洋場"，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

　　⑴多讀如果徹底　�、粕僮x如果徹底⑶多讀而不求甚解　　⑷少讀而不求甚解⑸世間許多人讀書只為裝點門面　　⑹世間許多讀書人只為裝點門面Ａ、⑵⑶⑸�。隆ⅱ泞洽省。谩ⅱ脾娶伞。摹ⅱ泞娶�

第二部分：閱讀分析 （一）

　　月光淡淡，籠罩著村外的松林。

　　白云團團，漏出了幾點疏星。

　　天河何處？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

　　怕會有鮫人在岸，對月流珠？

　　11、詩的第一節(jié)寫的內(nèi)容是 ，作用是 。

　　12、體會詩句中加點詞語的表達作用

　　怕會有鮫人在岸，對月流珠？

　　13、給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏，標(biāo)出朗讀重音

　　月光淡淡，籠罩著村外的松林。

　　天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

　　14、對詩的第二節(jié)理解有誤的一項是（　�。�

　　Ａ、"鮫人在岸"的典故出自晉朝張華的《博物志》。

　�。�、傳說的加入豐富了詩的意境，給人無窮的回味。

　　Ｃ、詩人探問"天河何處"，從而把視線投向遠(yuǎn)方，引出下文意境。

　　Ｄ、"海霧模糊"，遠(yuǎn)處的景若隱若現(xiàn)，因而的想象也變得虛無縹緲。

　　15、詩人用" "形容月光，用"籠罩"寫出 。

　　16、"漏"字為什么用得好？

　　17、這首詩通過實景的描繪并由此產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和想象，詩中要借此抒發(fā)怎樣的感情？

　　18、聯(lián)想是詩歌的生命，經(jīng)過聯(lián)想，將下面的兩件事物聯(lián)系起來

　　"音樂會"和"環(huán)境保護法"

　　 （二）

　　我是一條小河，我無心由你的身旁繞過你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。

　　我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。

　　我流過一座花叢柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。

　　無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大海海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！

　　我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣！

　　19、給全詩分三層，并簡要概括層意

　　第一層：（　　） 第二層：（　�。� 第三層：（　�。� 20、詩中的"無心"隱喻的是 。

　　21、"無心"的"我"和"無心"的"你"指的是什么？

　　22、影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么？

　　23、"小河"最終歸入無情的大海，暗喻了 。

　　24、本詩前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。

　　25、"海上的風(fēng)又厲，浪又狂"這句話的深刻含義是什么？

　　26、全詩借助什么物象表達思想感情的？

　　27、詩中的比喻有什么好處？

　　 （三）

　　紅的、白的、藍(lán)的……

　　它不是石子，卻能使?jié)L滾波濤在我們心中激起，它不會飛，卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

　　它沒有口，卻能讓我聽到，五洲四海的聲響音律。

　　啊，它是什么？

　　是老師的粉筆，老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

　　28、給這首詩加一個標(biāo)題： 。

　　29、本詩運用的兩種修辭手法是 和 。

　　30、第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？

　　31、表達主題的句子是哪句？

　　32、理解下面句子的含義

　　帶到奧妙的寰宇

　　聽到五洲四海的聲響音律

　　 （四）

　　丟失的香柚"大串聯(lián)"時期，我從哈爾濱到了成都，往氣象學(xué)校。那一年我才17歲。頭一次孤身離家遠(yuǎn)行，全憑"紅衛(wèi)兵"袖章做"護身符"。

　　我第二天病倒了。接連多日，合衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發(fā)高燒。

　　高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見她戴著"紅衛(wèi)兵"袖章，愈覺她可親。

　　我說："謝謝你，大姐。"看去她比我大二三歲。

　　一絲悱然的淡淡的微笑浮現(xiàn)在她臉上。

　　她問："你為什么一個人從大北方串聯(lián)到大南方來呀？"我告訴她，我并不想到這里來和什么人串聯(lián)。我父親在樂山工作，我?guī)啄隂]見他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報，要父親來接我。

　　隔日，我能掙扎著起身了，她又來看望我，交給了我父親的回電寫著"速回哈"三個字。

　　我失望到頂點，哭了。

　　她勸慰我："你應(yīng)該聽從你父親的話，別叫他替你擔(dān)心。樂山正武斗，亂極了！"我這時才發(fā)現(xiàn)，她戴的不是"紅衛(wèi)兵"袖章，是黑紗。

　　我說："怎么回去呢？我只剩幾毛錢了！"雖然乘火車是免費的，可千里迢迢，身上急需要帶點錢��！

　　她沉吟片刻，一只手緩緩伸進衣兜，掏出5元錢來，慚愧地說："我是這所學(xué)校的學(xué)生，‘黑五類‘。我父親剛?cè)ナ溃�每月只給我9元生活費，就剩這5元錢了，你收下吧！"她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。

　　我第二天臨行時，她又來送我。走到氣象學(xué)校大門口，她站住了，低聲說："我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。"她從書包里掏出一個柚子給了我："路上帶著，頂一壺水。"空氣里彌漫著柚香。我說："大姐，你給我留個通信地址吧！"她注視了我一會兒，低聲問："你會給我寫信嗎？"我說："會的！"她那么高興，便從她的小筆記本上扯紙，認(rèn)認(rèn)真真給我寫下了一個地址，交給我時，她說："你們哈爾濱不是有座天鵝雕塑嗎？你在它前邊照張像寄給我，好嗎？"我默默點了一下頭。我走出很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身看，見她仍呆呆地站在那里，目送著我。

　　路途中缺水，我嘴唇干裂了，卻舍不得吃那個柚子。在北京轉(zhuǎn)車時，它被偷走了。

　　回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照像。天鵝雕塑已砸毀了。滿地碎片。一片片仿佛都有生命，淌著血。

　　我不愿讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒給她寫信……

　　去年，聽說哈爾濱的天鵝雕塑又復(fù)雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張像，彩色的。按照那頁發(fā)黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。

　　信退回來了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是"查無此人"。

　　她哪里去了？

　　想到那么多我的同齡人"消失"在十年動亂之中了，我的心便不由得悲哀起來。

　　33、找出小說中帶有"文革"時期特征的詞語。

　　34、文中"香柚"除實指物以外，還喻指 。

　　35、歸途中，"我"渴得嘴唇士裂，卻舍不得吃它，可見"我" 。

　　36、文中關(guān)于紅衛(wèi)兵袖章的交代，出現(xiàn)了三次，有什么作用？

　　37、文中的"大姐"要"我"到天鵝雕像前照張像寄給她，表現(xiàn)了"大姐" 。

　　38、天鵝雕像的砸毀和復(fù)修，暗示了 。

　　第三部分：寫作根據(jù)《紙船》的內(nèi)容，發(fā)揮想象，補充一些情節(jié)，寫了篇記敘文。題目自擬，600字左右。