初中語文三冊(cè)一單元綜合檢測(cè)題（二）

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)1、結(jié)合句意解釋詞語有誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A、你才會(huì)更深刻地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。（奮勇向前，不顧生命）

　　B、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（沒有想到）

　　C、他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。（牢固而有韌性）

　　D、我的思想感情的潮水在放縱地奔流著。（無法抑制，不能自控）

　　2、對(duì)課文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A、《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這則消息，及時(shí)報(bào)道和展示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，反映的是眾口傳頌的英雄業(yè)績(jī)。

　　B、《誰是最可愛的人》一文，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了中國(guó)人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和寬廣美麗的胸懷。

　　C、《美"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》這則通訊，及時(shí)報(bào)道了航天飛機(jī)失事的情況和在美國(guó)引起的一般反響。

　　D、以上三篇課文都是反映的重大的歷史事件。

　　3、補(bǔ)全詞語并解釋

　　銳不可（ ）

　　興高（　�。┝�

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，在下列橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~

　　烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有（　�。┳�敵人腰的，有（　�。┳�敵人人頭的，有（　�。┳�敵人脖子把敵人（　�。┑乖诘厣系模�和敵人（　�。┰谝黄穑�（　�。┰谝黄稹�

　　5、《誰是最可愛的人》是　　　　。

　　6、填到橫線上與上下文銜接最好的一項(xiàng)是（　�。�

　　剛一進(jìn)游樂城的大門，就看見一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈"Ａ"字型的前爪分立軀體兩側(cè)， ，鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客。

　�。痢⒀�盆大口張開著化作了城門　�。�、城門就是張開著的血盆大口Ｃ、張開的血盆大口分作了城門Ｄ、城門就是血盆大口張開著7、按照新聞的結(jié)構(gòu)要求，將下列句子重新排序

　�、�1956年，在周總理等老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)照下，國(guó)泰照相館由上海遷到北京西單大街。

　�、圃�享有盛名的國(guó)泰照相館創(chuàng)建于1944年的上海。

　�、菐资�年中，國(guó)泰為成千上萬顧客拍出無數(shù)技藝上佳的相片，贏得很高聲譽(yù)。

　�、劝耸�年代末銷聲匿跡的大型國(guó)營(yíng)照相館國(guó)泰照相館，如今又在新節(jié)口大街重新崛起。

　�、刹恍业氖�，八十年代末西城區(qū)調(diào)整商業(yè)結(jié)構(gòu)，將國(guó)泰照相館轉(zhuǎn)成精品商場(chǎng)。

　�、誓壳皣�(guó)泰重整旗鼓，再舉名牌大旗。

　　正確的順序是： 8、將下面的簡(jiǎn)訊改寫成一句話新聞：（不超過20個(gè)字）

　　中國(guó)文聯(lián)、中央電視臺(tái)、中國(guó)舞協(xié)、中國(guó)藝術(shù)研究院舞蹈研究所聯(lián)合主辦的"中華民族二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典"評(píng)審工作日前結(jié)束，產(chǎn)生了七十六個(gè)提名作品。頒獎(jiǎng)晚會(huì)將參考"奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮"的方式，屆時(shí)揭曉三十二個(gè)舞蹈經(jīng)典精品及"二十世紀(jì)杰出舞蹈家"的折桂者。

　　一句話消息

　　第二部分：閱讀分析 （一）

　　⑴還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。⑵當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。⑶這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。⑷一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了。⑸敵人為了逃命，用了三十二架飛機(jī)、十多輛坦克發(fā)動(dòng)集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍�了，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)�紅了。⑹但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。⑺敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。⑻可是敵人還是拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。⑼這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)。⑽最后，勇士們的子彈打光了。⑾蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。⑿飛機(jī)擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。⒀這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人人抱住，讓身上的火也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。⒁……據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。⒂烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。⒃有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿了腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。⒄另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。⒅在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。⒆……這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了三百多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。

　　9、本段文字記敘的時(shí)間是 　　　　，地點(diǎn)是　　　　，人物是　　　　，事件是　　　　。

　　10、我軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)的艱苦條件表現(xiàn)有二，一是　　　　　，二是　　　　　。

　　11、這段場(chǎng)面描寫中哪些詞語表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士無所畏懼，同敵人英勇搏斗的動(dòng)人情景？

　　12、這段場(chǎng)面描寫渲染了一種　　　　氣氛。

　　Ａ、悲慘　　Ｂ、悲涼　　Ｃ、悲壯　�。�、凄慘13、這段場(chǎng)面描寫的作用是（　�。�

　�。痢⒈憩F(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的狠，激起讀者對(duì)那次戰(zhàn)斗的向往之情。

　�。�、表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄氣概，激起讀者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的愛與對(duì)敵人的恨。

　�。�、表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人打得好，激起讀者向志愿軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的愿望。

　�。摹⒈憩F(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄氣概，激起讀者對(duì)那次戰(zhàn)斗的懷念之情。

　　14、短文采用了直接描寫與間接描寫相結(jié)合的寫法，間接描寫的作用是（　�。�

　�。�、補(bǔ)充直接記敘的不足，使內(nèi)容更充實(shí)。

　　Ｂ、因這篇文章是通訊，采訪的對(duì)象介紹的情況應(yīng)如實(shí)地?cái)⑹雒鑼懗鰜怼?P>　�。�、寫目擊者直接介紹能使讀者感到真實(shí)可信，并且可使行文富于變化。

　�。摹�寫營(yíng)長(zhǎng)的介紹，突出地反映領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部下的贊揚(yáng)，便于了解先頭連戰(zhàn)士的英勇形象。

　　15、第⑺句運(yùn)用的修辭手法是　　　，作用是　　　　　　　　　。

　　第⒂句運(yùn)用的修辭手法是　　　，作用是　　　　　　　　。16、劃分層次恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?P>　�。痢⒎炙膶樱孩�-⑷；⑸-⒀；⒁-⒅；⒆Ｂ、分三層：⑴-⑷；⑸-⒅；⒆Ｃ、分四層：⑴-⑷；⑸-⑼；⑽-⒅；⒆Ｄ、分三層：⑴-⒀；⒁-⒅；⒆17、概括這段文字中志愿軍戰(zhàn)士的精神境界。

　　 （二）

　　美國(guó)宇航局官員表示，在搜集和徹底研究全部數(shù)據(jù)之前，他們對(duì)造成這一悲劇的原因不作任何推測(cè)，不表示任何看法。然而據(jù)來自宇航局的消息，宇航局的專家們把注意力集中于航天飛機(jī)的兩個(gè)固體燃料助推器和龐大的主燃料箱上面。據(jù)研究了錄像帶的專家說，問題可能出在外掛燃料箱上。燃料箱中存放著200萬升液態(tài)氫和液態(tài)氧，用以推動(dòng)航天飛機(jī)進(jìn)入軌道。爆炸時(shí)，外部燃料箱的尾部首先斷裂，把兩個(gè)固體燃料助推火箭推到相反方向。有的專家認(rèn)為，助推器有燃料外泄的跡象。

　　"挑戰(zhàn)者"號(hào)上的七名宇航員，有一名來自新罕布什爾州中學(xué)的女教師麥考利夫。她是第一名來自民間的航天飛機(jī)乘員，是從11000名報(bào)名應(yīng)征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個(gè)小時(shí)的宇航訓(xùn)練。她準(zhǔn)備在軌道上向她的學(xué)生講授"太空課"。今天，興高采烈的學(xué)生們?cè)诮淌依镉^看載有自己的教師的航天飛機(jī)騰空實(shí)況后，突然陷入混亂和悲哀。

　　18、第一段中用"專家們把注意力集中于……""據(jù)研究了錄像帶的專家說"等語句表明　　　　　　，只是　　　　　。

　　19、航天飛機(jī)爆炸后，美國(guó)宇航局官員表示了什么態(tài)度？（用原文回答）

　　20、對(duì)事故原因，宇航局的專家們作了幾種推測(cè)，各是什么？

　　21、最后一句中"混亂"和"悲哀"不能掉換位置的原因是　　　　　　　　　　　　　　。

　　22、第二段中用　　　　和　　　　　形成對(duì)比，突出了學(xué)生對(duì)事故的反映。

　　 （三）

　　 長(zhǎng)江洪水為何驚濤拍岸

　　中科院院士說出"禍?zhǔn)?

　　作祟者原來是厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象（據(jù)新華社北京8月11日電） 我國(guó)著名海洋學(xué)家中科院院士巢紀(jì)平在今天舉行的中科院院士科學(xué)報(bào)告會(huì)上說，厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象已經(jīng)成為導(dǎo)致全球氣候異常的"禍?zhǔn)?，我國(guó)今年出現(xiàn)的罕見洪澇災(zāi)害和這兩大現(xiàn)象有關(guān)。

　　巢紀(jì)平說，1997年爆發(fā)了100年來最強(qiáng)的熱帶東太平洋表層海水的大范圍增溫的厄爾尼諾現(xiàn)象。這導(dǎo)致全球某些地區(qū)出現(xiàn)嚴(yán)重干旱，另一些地區(qū)又出現(xiàn)嚴(yán)重洪澇。今年6至7月，我國(guó)江南、華南降雨頻繁，長(zhǎng)江流域、兩湖盆地都出現(xiàn)嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，一些江河的水位長(zhǎng)時(shí)間超過警戒水位，形勢(shì)嚴(yán)峻。兩廣及云南部分地區(qū)雨量比正常年份多出5成以上，華北和東北地區(qū)也出現(xiàn)澇情。科學(xué)家分析認(rèn)為，這些災(zāi)情的出現(xiàn)都和前期厄爾尼諾現(xiàn)象有關(guān)。

　　巢紀(jì)平說，現(xiàn)在的形勢(shì)是：厄爾尼諾現(xiàn)象的影響并未完全消失，拉尼娜的影響又開始了。這使我國(guó)的氣候狀態(tài)變得異常復(fù)雜。一般來說，由于厄爾尼諾的影響，到7月份，副熱帶高壓不僅具有相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度，而且位置北移，長(zhǎng)江流域的汛期應(yīng)該結(jié)束，雨帶移向華北，但是拉尼娜現(xiàn)象的出現(xiàn)，使副熱帶高壓變得很弱，其主體位置移到北緯30度后不久，又突然南退到北緯18度。這種現(xiàn)象在歷史上還是第一次出現(xiàn)。加之南方輸送的水汽充足，于是在長(zhǎng)江、兩源盆地及其以南地區(qū)，又一次出現(xiàn)了暴雨，形成了洪澇災(zāi)害。

　　23、這則消息的主標(biāo)題是 ，"作祟者原來是厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象"是 。

　　24、標(biāo)題中"禍?zhǔn)?加上引號(hào)，其作用是表示 ，其含義是 。

　　25、電頭交代了 。

　　26、劃出文章的導(dǎo)語。

　　27、根據(jù)文意，說明厄爾尼諾現(xiàn)象的表現(xiàn)是什么？

　　28、"拉尼娜"現(xiàn)象的特征有哪些？

　　29、下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

　　A、1998年爆發(fā)了厄爾尼諾現(xiàn)象，導(dǎo)致了長(zhǎng)江流域的洪澇災(zāi)害。

　　B、我國(guó)東北地區(qū)發(fā)生的洪澇災(zāi)害與拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)。

　　C、我國(guó)長(zhǎng)江流域今年發(fā)生的洪澇災(zāi)害與厄爾尼諾現(xiàn)象有關(guān)。

　　30、根據(jù)文意，概括說明1998年長(zhǎng)江大洪水產(chǎn)生的原因。

　　 （四）

　　 　　　往事

　　冰心每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。我嫌太單調(diào)了，常常因此擱筆。

　　每次和朋友談話。談到風(fēng)景，海波又侵進(jìn)談話的岸線里，我嫌太單調(diào)了，常常因此默然，終于無語。

　　一夜和弟弟們?cè)谠鹤永锍藳�，仰望天河，又談到海，我想索性今夜徹底的談一談海，看詞鋒到何時(shí)止，聯(lián)想至何處為極。

　　我們說著海潮，海風(fēng)，海舟……最后便談到海的女神。

　　涵說，"假如有位海的女神，她一定是‘艷如桃李，冷如冰霜‘的。"我不覺笑問，"這話怎講！"涵也笑道，"你看云霞的海上，何等明媚；風(fēng)雨的海上，又何等陰沉！"杰兩手抱膝凝聽著，這時(shí)便運(yùn)用他最豐富的想象力，指點(diǎn)著，"她……她住在燈塔的島上，海霞是她的扇旗，海島是她的侍從；夜里她曳著白衣藍(lán)裳，頭上插著新月的梳子，胸前掛著明星的瓔珞；翩翩地飛行于海波之上……"楫忙問，"大風(fēng)的時(shí)候呢？"杰道，"她駕著風(fēng)車，狂飆疾轉(zhuǎn)的在怒濤上驅(qū)走；她的長(zhǎng)袖拂沒了許多帆舟。下雨的時(shí)候，便是她憂愁了，落淚了，大海上一切都低頭靜默著。黃昏的時(shí)候，霞光燦然，便是她回波微笑，云發(fā)飄揚(yáng)，輕柔而瀟灑……"這一番話，帶有畫意，又是詩情，使我神往，使我微笑。

　　楫只在小椅子上，挨著我坐著，我撫著他，問，"你的話必是更好了，說出來讓我們聽聽！"他本靜靜的聽著，至此便抱著我的臂兒，笑道，"海太大了，我太小了，我不會(huì)說。"我肅然涵用折扇輕輕地?fù)羲�的手，笑說，"好一個(gè)小哲學(xué)家！"涵道："姊姊，該你說一說了。"我道，"好的都讓你們說盡了我只希望我們都象海！"杰笑道，"我們不配做女神，也不要‘艷如桃李，冷若冰霜‘的。"他們都笑了我也在笑說，"不是說做女神，我希望我們都做個(gè)‘�；�‘的青年。象涵說的，海是溫柔而沉靜。杰說的，海是超絕而威嚴(yán)。楫說的更好了，海是神秘而有容，也是虛懷，也是廣博……"我的話太乏味了，楫的頭漸漸的從我臂上垂下去，我扶住了，回身輕輕的將他放在竹榻上。

　　涵忽然說："也許是我看的書太少了，中國(guó)的詩里，詠海的真是不多；可惜這么一個(gè)古國(guó)，上下數(shù)千年，竟沒有一個(gè)‘�；�‘的詩人！"從詩人上，他們的談鋒便轉(zhuǎn)移到別處去了我只默默的守著楫坐著，剛才的那些話，只在我心中，反復(fù)的尋味思想。

　　31、文章開頭三段的作用是 。

　　32、文章中，通過弟弟們之口，描繪了"海的女神"的形象，請(qǐng)用簡(jiǎn)單詞語作概要描述。

　　33、仔細(xì)體會(huì)楫的話："海太大了，我太小了，我不會(huì)說。"請(qǐng)用自己的語言概述此話中的哲理內(nèi)涵。

　　34、文中說："我希望我們都做個(gè)‘海化‘的青年。"那么，"‘�；�‘的青年"的具體內(nèi)涵是什么？

　　35、最后一段在文中的作用是 。

　　36、根據(jù)文中的敘述，你認(rèn)為"‘�；�‘的詩人"應(yīng)該是一個(gè)怎樣的形象？

　　第三部分：寫作題目：讀書真好要求：除詩歌以外，體裁不限；字?jǐn)?shù)600個(gè)左右。