中考作文系列指導分析之三

  六、發(fā)問設(shè)懸，余味無窮。

   用問句結(jié)束全文，或者在結(jié)尾處設(shè)置懸念，使文章留有余地，給讀者廣闊的思考空間，從而更有回味無窮之感。如課文《羚羊木雕》最后一句：“可是，這能全怪我嗎?”用心理描寫揭示了大人的狹隘、重財輕義對孩子心理的嚴重傷害，留下了一個發(fā)人深思的問題。又如學生習作《我丟失了什么》，文中的“我”趁售貨員不注意，將玩具槍藏在衣服里帶回了家，結(jié)尾寫道：“我終于得到了盼望已久的玩具槍，可我不敢玩。每當看到那把沒有花錢的槍，我心里總是空空的，好像丟失了什么似的。我到底丟失了什么呢？什么時候才能找回來呢？”這樣的結(jié)尾也很有味道。

  七、回環(huán)往復，串引全文。

  作文采用總分（或總分總）式寫法，各分述點均在文首點明，并在行文中回環(huán)穿插，文尾再次強調(diào)總結(jié)，這樣可以讓讀者能輕松迅速的感知全文內(nèi)容，是考場作文頗為實用的技法之一。如以“個性”為話題作文，有考生擬題《冬的個性》，主體部分依次出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句，結(jié)句又一次點擊：“我愛冬。愛冬的圣潔、嚴厲和無私，愛她那獨有的個性！”讀此文如欣賞層次鮮明的優(yōu)美旋律，陶醉于“愛冬”的情結(jié)之中。

  八、靈活引用，余音繞梁。

  依據(jù)作文內(nèi)容靈活引用恰當?shù)拿�言警句、詩詞歌賦等作為結(jié)尾，讓文章的 思想達到一個新的境界。如《驛路梨花》一文，引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”結(jié)尾，讓“梨花”的含義更深了一層，除了自然界的梨花和梨花姑娘以外，還有許許多多助人為樂的人，他們不都是處處盛開的梨花嗎？不僅點題，而且十分含蓄，讓人感到言雖盡而意無窮。

  九、文尾逆轉(zhuǎn)，風波陡現(xiàn)。

  這種方法的關(guān)鍵是在于結(jié)尾處盡可能的急轉(zhuǎn)直下，出人意料。典型如莫泊桑小說《項鏈》最后一句： “唉�？蓱z的瑪?shù)贍柕�，不過我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！……”文中的女主人公經(jīng)過一次次奮斗，買到裙衣，借得項鏈，出盡了風頭，后來又為賠償丟失的項鏈而忍受多年的悲苦，好不容易熬到苦盡之日，卻被告知項鏈是贗品時嘎然收尾，使讀者追悔其過去，更揣想其未來。文章自始至終跌宕起伏，引人入勝。

　　需要指出的是：作文結(jié)尾的方法僅僅只是方法，我們應該在自己的實際寫作中靈活選擇、使用和發(fā)揮，而不可機械套用，更忌啰啰嗦嗦地畫蛇添足，如空喊口號，或者拖泥帶水，遲遲不肯收尾，這樣反而沖突了文章的主題，得不償失了。