作文輔導(dǎo)：讓作文的語言“陌生”一點

　　初學(xué)寫作的同學(xué)，往往滿足于對語言運用的熟練程度。因而在寫作時，他們對語言的運用便常是對自己舊有語言的克隆，這實際上是寫作的一個誤區(qū)。語言運用原本是一個能動的過程，尤其對寫作而言，更要時刻注意對語言進(jìn)行創(chuàng)新，要讓語言始終飽有鮮活的生命力。因此，我們對語言的運用，要時時記住變熟悉的“陳舊”為新鮮的“陌生”，即作品呈現(xiàn)給讀者的文字應(yīng)是新鮮而陌生的，能給讀者在視覺上營造出新奇、別致的效果，從而讓文章靈動起來。

　　如何讓作文語言從熟悉的“陳舊”走向新鮮的“陌生”呢？

　　一、語言變色

　　語言在使用過程中，其本身所附著的語體色彩或感情色彩常常是相對固定的，一般情況下不能亂用，但有時為了表情達(dá)意的需要，特意使語言變色，如“褒義貶用”“莊詞諧用”等，這樣反而會讓文字更具情趣，使文章增強(qiáng)表達(dá)效果。

唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！

　　2.孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了�！敝逼鹕碛挚戳丝炊�，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也�！�

　　第1句中的“聰明”本是褒義同，但在文中卻是“自作聰明”“愚笨”的意思。這里，借助褒義貶用，強(qiáng)烈地表達(dá)出自己內(nèi)心深深的愧疚和自責(zé)之情。第2句中的“不多不多！多乎哉？不多也”具有文言語體色彩，表面上看起來與全文的語體色彩不符，但這樣的語言出自孔乙己之口，非但沒有生硬的感覺，反而使語言顯得生動活潑，活化出孔乙己的迂腐和酸氣。試想，這樣的變色語言有誰會不喜歡呢？

　　二、語言變式

　　語言的結(jié)構(gòu)組合有著內(nèi)在的要求，句子成分的位置也有著經(jīng)常的、一般的形式，其格式常常是相對穩(wěn)定的，但也并非一成不變。寫作中，如果我們適當(dāng)?shù)馗鼡Q句子成分位置或調(diào)整語言結(jié)構(gòu)，就能既讓語言顯出別樣的魅力，又會收到極好的表達(dá)效果。

　　3.她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。

　　4.四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄。

　　例3中，有意采用定語后置的句式。突出“空的”“下端開了裂”，這樣寫可見祥林嫂淪落為乞丐時間之長，處境之慘。例4中加點句子的原有結(jié)構(gòu)應(yīng)是“古殿檐頭浮夸的琉璃剝蝕了”“門壁上炫耀的朱紅淡褪了”“一段段高墻坍圮了”“玉砌雕欄又散落了”，這里有意進(jìn)行結(jié)構(gòu)錯置，讓“它”充當(dāng)各部分的主語，從而突出了“它”（地壇）的破敗與荒涼，烘托了“我”頹唐的精神狀態(tài)和悲苦的命運。

　　三、語言變態(tài)

　　語言變態(tài)是相對于語言的慣常用法而言的，即寫有意打破語法規(guī)則、悖逆生活邏輯，偏離和扭曲語言常態(tài)，而使語言具有一種反常的情趣，形成獨特的語義空間，顯示出語言組合的巨大張力，讓文字張揚出別致的美。

　　5.一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳樹都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。

　　6.我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。

　　7.楚玳牽著我的手走進(jìn)她編排好的憂傷里，我們像兩個迷失的女童一樣穿過荊棘和灌木。我相信楚玳對這一切是熟悉的，這是她的長滿往事的叢林。

　　例5中，“惹哭”與“云”、“斗急”與“杜鵑花”、“吟出”與“飛絮”、“一株柳”與“分號”等，其詞語的配置都打破了常規(guī)，造成一種陌生的奇特效果，也藝術(shù)地表現(xiàn)出對外部世界的種種詩性的感受，詩性的闡釋。例6中，有意悖逆生活邏輯，轉(zhuǎn)換了時間與空間，把視覺和聽覺相溝通，看起來在語言表達(dá)上顯得混亂無章，卻正恰如其分地表達(dá)出“我”這個十八歲的遠(yuǎn)行者心理上的行色匆匆、變化不定。例7中，“走進(jìn)……憂傷”“長滿往事”，這樣的動詞和抽象名詞的巧妙組合，雖有違語法規(guī)則，但卻使語言產(chǎn)生出令人耳目一新的奇異效果。正如英國文學(xué)理論家特雷·伊格爾頓所說，“它（即變態(tài)語言）在這樣做的時候，卻使我們能夠更加充分和深入的占有經(jīng)驗”，并因此而最大限度地調(diào)動讀者的想象，激活他們的審美聯(lián)想。