作文輔導：中考作文如何立意

　　一要開掘生發(fā)，忌淺嘗輒止。

　　文章的立意，貴在高遠、豐厚、新穎，為此，就必須對所提供的材料積極開掘生發(fā)，以尋找材料的深層意蘊。提煉主題、開掘意蘊的成敗，關鍵在于意蘊的高低深淺。比如有道作文題提供了如下材料

　　有位留美計算機博士，揣著一摞證件到電腦公司求職，但由于某種原因沒被錄取，他在三思后決定以一名普通打工者的面貌出現(xiàn)，很快被一家公司錄用。他從一名電腦程序員做起，由于成績突出被老板提升為經(jīng)理，這時他亮出學士證書。后來工作又有了新的突破，老板又指定他為系統(tǒng)軟件開發(fā)的負責人，這時他又亮出碩士證書。再后來，老板又根據(jù)他的潛力，提拔他為公司副總經(jīng)理，這時他才亮出博士證書。從打工仔到副總經(jīng)理，他只用了兩年多時間。人們在稱贊老板有眼力的同時，更欣賞博士不怕被人“看低”，堅持從“低”做起的開拓精神。

　　對于這段文字，如果僅僅看到了求職的艱難、求職的策略，雖然并沒有什么不妥，但終究由于太直接、太拘謹，開掘不夠深入，精神升華的幅度太小，而使人感覺立意平淡、無味。但如果能引導學生積極開掘生發(fā)，認識到“博士的光環(huán)只有通過實踐才能顯示其價值”、“低”是通往“高”的必由之路這樣的意義，就更令人深思、耐人尋味了。當然，尋找生發(fā)材料的深層意蘊，不是輕而易舉的事，需要反復的思索、挖掘。古人說：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之�！�

　　二要選好角度，忌漫無邊際。

　　所謂好的角度，是指準確、巧妙又新穎的角度。一個材料從不同的視角觀察，就會有不同的發(fā)現(xiàn)�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！庇性S多典型材料，在意蘊上都有多層次引申生發(fā)的可能。在立意時，就需要尋找那些最適合自己精神追求的“層次”。一旦尋得，就應在這個“層次”中盡自己的可能生發(fā)出最高的精神境界，讓文章發(fā)揮出最大的思想感情的能量。比如有這樣一道作文題，要求學生根據(jù)材料，自選角度，寫一篇感想類議論文。材料

　　日本一位家境貧寒、自幼喪父的青年，靠母親為人作傭人、送報紙讀完了大學。他到一家公司應聘。總經(jīng)理第一句話就問他：“你替母親洗過腳嗎？”“沒有。”青年如實回答�？偨�(jīng)理說：“明天請你再來一次，不過有個條件，今天回去一定要給母親洗一次腳，能做到嗎？”青年一口答應了。第二天青年如約來到公司，他對總經(jīng)理說：“現(xiàn)在我才知道母親為我受了多少苦。謝謝您讓我明白了在學校里沒有學過的道理。”總經(jīng)理點點頭，微笑著說：“明天你來上班吧！”

　　由于題目要求比較靈活，所以我們至少可以從四個角度談感想：①談應聘者的素質要求；②感受天下父母心；③從日本企業(yè)管理人員的人才觀念談起；④感謝母親。但是不可能面面俱到，漫無邊際地去談感想。這樣就需要去選擇一個最佳角度，去觀察、開掘、表現(xiàn)對材料的感受，體現(xiàn)材料的價值，顯示認識事物的獨特思路和獨到見解。

　　三要力求創(chuàng)新，忌陳詞濫調。

　　創(chuàng)新是文章成功的關鍵。高明的，應該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，寫出人人心中皆有，而又人人筆下皆無的情理。這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。寫供材料作文，更要超越一般人的慣常思路，突破思維定勢。切忌沿襲前人已有的傳統(tǒng)，亦步亦趨；也不能按照人們通常的慣用思路，人云亦云。例如有這樣一道作文題，材料

　　蠶食桑而所吐者絲也，非桑也；蜂采花而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤。（《隨園詩話》）題目要求學生讀完上文，寫一篇讀后感。按照常人的思路，立意為“善讀書”，或者“將知識轉換為技能”等。但如果能進一步思索，就會有不同的發(fā)現(xiàn)。例如聯(lián)系到繪畫：用的色彩、線條，得到的是魅力無窮的藝術。聯(lián)系到投入與產(chǎn)出：沒有必須的足夠的投入，就不會有理想的特定的產(chǎn)出。聯(lián)系到企業(yè)員工隊伍建設：不善于管理，員工可能會變成工作的機器；善于管理，員工就會自覺迸發(fā)出無窮的動力。還可以聯(lián)系到奉獻精神、科技與生產(chǎn)力的轉化、腐敗問題的滋生和懲治等等。這樣一來，就可以顯示自己對生活的獨特思考和真知灼見，作出立意新穎的文章。

　　四要“實事求是”，忌脫離材料。

　　寫作供材料作文，主題必須從材料中得來，切忌脫離材料。這是此類作文的基本要求。如果離開材料，想當然地自命題目，大談與材料內容相去甚遠的話題，就失去了此類作文的意義�？傊�，“立意”是寫好供材料作文的第一步，也是學生常常感到頭疼的問題之一。教師在教學中應給予足夠的重視，幫助學生掌握一些基本的立意方法和原則，使他們少走彎路，學會“立意”。

　　為你支招

　　一、由表及里，開掘取意即透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是比直接顯現(xiàn)的形象更為深遠，只有通過由表及里的開掘才能獲得。這種方法反映思想的穿透力，從現(xiàn)象到本質，從不甚深刻的本質到更深刻的本質。開掘取意并非直線式，需要認真分析，反復思索，才能獲得深層意蘊。

　　二、轉換角度，有所發(fā)現(xiàn)即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人之所未見，獲得新的意蘊。采用轉換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。

　　三、即小示大，見微知著即從小題材、小問題落筆，通過引申發(fā)揮，揭示具有普通意義的主旨。要求把意義濃縮到成為大問題的結晶。這不僅要求具備比較深刻的思考能力，而且還要求有敏銳的聯(lián)想拓展能力，使主旨顯出特色。