寫作技巧：初中語文教材利用技巧(2)

　�。�2）情景交融

　　也就是以情襯景，景中含情，渾為一體。如《春》，描繪生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，意在歌頌春天的活力，抒發(fā)積極向上的思想感情，所以在用多種修辭方法寫景的過程中時時有著情感的滲透，文章因此而色彩明麗，傳神感人。如文章的開頭，通過“盼望著，盼望著”的反復(fù)，直陳了他那“盼春”的急切激動的心情。又如文中用博喻的手法描繪春花、表現(xiàn)春雨，透露出的一片熱愛、欣喜之情。再如文章的結(jié)尾，在頌揚春天的一組比喻之中，更是表現(xiàn)出的憧憬、向往之情。全文的畫意詩情醇濃，讓人領(lǐng)受不盡。

　　4.課文還告訴我們記敘中人物描寫方面的知識

　　人物描寫的內(nèi)容很多，有肖像描寫，語言描寫，行動描寫，心理描寫等。在記敘中結(jié)合對人物的描寫，大而言之，就是要服從文章中心思想的需要，做到恰如其分；要抓住特點，突出重點，給人以鮮明的印象。小而言之，則要注意下面一些具體的操作要領(lǐng)。

　�。�1）對人物進行描寫，要簡潔明了

　　描寫不等于攝影，不可能也沒有必要把人物的相貌言行的任何細節(jié)都一絲不漏地表現(xiàn)出來。

　　我們要學(xué)會于三言兩語之中準確地把一個人或幾個人的特點顯現(xiàn)在人們的面前。如《我的老師》中對蔡蕓芝先生是這樣描寫的

　　“現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一顆黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人”。描寫一個年輕的女老師的形象，就僅僅用了這么一兩筆，惜墨如金又恰到好處。

　�。�2）對人物進行描寫，要突出特征

　　要著力于最能表現(xiàn)人物外貌和最能表現(xiàn)人物性格的特點。如課文《這不是一顆流星》，通過對小浩波眼睛的三次描寫，表現(xiàn)了小浩波心靈的美好。課文《分馬》，用老孫頭在老王太太挑小兒馬時說的幾句話，鮮明地表現(xiàn)了老孫頭的自私而又有點兒狡猾的性格特點。

　　（3）對人物進行描寫，要符合身分

　　在描寫中，要準確、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的年齡、身分、地位、所處環(huán)境、學(xué)識修養(yǎng)等等，不可千人一面，不可隨便套用現(xiàn)成的話。比如都是語言描寫，都是寫很懂事的孩子，《小橘燈》中的小姑娘和《夜走靈官峽》中的成渝，由于性別、年齡、時代、所處環(huán)境的不同，其語言的表達就帶有各自的性格特點。

　�。�4）對人物進行描寫，要寫出變化

　　不要平面地、靜止地描寫人物，讓人物在同一篇文章中總是那些動作、神情，而要隨著文章的記敘寫出人物的變化。如《最后一課》中對小弗郎士進行了多次的心理描寫，寫出了他的心慌、詫異、難過、后悔，寫出了他對老師的理解、同情和敬愛，寫出了他對侵略者的憤恨和對祖國的熱愛小弗郎士在最后一課上，思想感情已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。

　�。�5）對人物進行描寫，要調(diào)動手法

　　不可*堆砌形容詞來對人物進行描寫。有時候，可以用簡筆勾勒的方法，如《小橘燈》中對小姑娘的外貌描寫；有時候要細細地進行描畫，如《傻二哥》中對傻二哥上街賣糖藥時外貌的描寫。有時候可集中筆墨，有時候可分層表現(xiàn)；有時候可用形容，有時候可用比喻；有時候可進行“單項”的描寫，有時候則要進行綜合的表現(xiàn)；有時候可輕輕帶過，有時候要突現(xiàn)細節(jié)；有時候要進行正面描寫，有時候則應(yīng)側(cè)面烘托。��

　　［練習(xí)］

　　2.以《一面》為例，說說它的抒情特點。

　�。ㄌ崾荆�1.可靜態(tài)描繪。如《故鄉(xiāng)》中對中年閏土、《我的叔叔于勒》對于勒的手的描繪�？蓜討B(tài)描繪。如《七根火柴》中對無名戰(zhàn)士、《孔乙己》中對孔乙己、《范進中舉》中對胡屠戶的手的描繪。描繪人物的手要注意兩個方面，一是寫好手的特定的形態(tài)，一是寫好手的特有的動作，用以反映人物的經(jīng)歷，揭示人物的心理，刻畫人物的性格。

　　2.文中之情，主要通過四個方面表現(xiàn)出來：①飽含深情的描述。如從三次肖像描寫。②充滿激情的議論，如結(jié)尾的一大段議論。③深切動人的稱謂。如描述中對先生一口氣使用的六個稱呼。④達意傳情的標(biāo)點。如在對先生的六次稱呼中，使用了四個感情號。）