寫作技巧：中考議論文構(gòu)思的基本套路(3)

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　　一次，我在路上看見幾個(gè)男孩用毛毛蟲去嚇唬一個(gè)四五歲的小女孩。我上前去用身子護(hù)住小姑娘。他們見我是女孩好欺負(fù)，就說(shuō)：“多管閑事！”當(dāng)我正要去奪男孩手中的毛毛蟲時(shí)，不料另一個(gè)男孩扔起一塊小石頭，把我的前額打得鮮血直流。從此我的前額留下了一塊傷痕。有的人責(zé)怪我自討苦吃，不該去管那閑事。我想問，這件事我做得對(duì)不對(duì)？

　　2.有位同學(xué)在作文中寫道：“學(xué)習(xí)成績(jī)差，老師和同學(xué)也不相信你，生活中做什么事都感到不自在，連一件新衣服都不敢穿到學(xué)校里，怕別人說(shuō)閑話：”學(xué)習(xí)成績(jī)這么差，還穿這么漂亮，有本事，比比學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)針對(duì)這位同學(xué)的苦惱，寫一封信勸慰她、鼓勵(lì)她。

　　3.下面是兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。

　　甲：小學(xué)和初中上課時(shí)，老師提出一個(gè)問題，有時(shí)我們沒有想好就急忙舉手，結(jié)果被老師點(diǎn)到，卻站在那里答不出來(lái)。

　　乙：是啊，現(xiàn)在上了高中就不想舉手發(fā)言了，有時(shí)知道答案也不舉手。

　　甲：小時(shí)候太淺薄了。

　　乙：不，那不是淺薄，而是幼稚。

　　你聽了這段對(duì)話有何感想，請(qǐng)從下面兩道題目中選擇一道作文。

　�、儆字膳c淺薄

　　②從舉手發(fā)言談起

　�。ㄌ崾荆�1.寫作這篇文章，可按“敘析聯(lián)”的思路進(jìn)行。敘，就是引敘材料的主要內(nèi)容，為展開議論、提出觀點(diǎn)作好準(zhǔn)備。析，就是分析材料內(nèi)的事件，明確這是不是閑事，該不該管，為什么要管等問題。鮮明地回答王嵐的“這件事我作得對(duì)不對(duì)”的疑問。聯(lián)，就是繼續(xù)深化議論，把問題由個(gè)別引向一般，聯(lián)系社會(huì)上一些“愛管閑事”的人受不到保護(hù)的現(xiàn)實(shí)，呼吁人們見義勇為，以正壓邪，使議論的內(nèi)容更加具有針對(duì)性和普遍性。

　　2.當(dāng)一位差生正需要老師的關(guān)懷和同學(xué)的幫助時(shí)，當(dāng)一位差生很自卑、很傷心時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該給她友情，老師應(yīng)該給她愛心。讀了上述材料，可以知道那位差生同學(xué)的心理狀態(tài)主要是自卑，給她寫信是應(yīng)抓住這個(gè)中心。這封信有兩種主要的寫作角度。一是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際講述道理。先用名言、警句、思想火花、動(dòng)人事例，幫助這位同學(xué)開闊眼界，建立信心。信中的語(yǔ)言要生動(dòng)豐富，具有激勵(lì)的力量。一是聯(lián)系自身生活的實(shí)際講述道理。運(yùn)用自己在生活中思想變化、心情變化、行動(dòng)變化的實(shí)例，以交心談心的方式，幫助這位同學(xué)去掉自卑感，建立信心。信中的語(yǔ)言要關(guān)切、友愛。

　　3.這是一材多題的選題作文。兩個(gè)文題一窄一寬。第一個(gè)題目是個(gè)窄題，它限定談“幼稚與淺薄”，即使要進(jìn)行引申也必須在限定的論題之內(nèi)。

　　第二個(gè)題目是個(gè)寬題，它取舍的題材、論題、內(nèi)容比較寬泛，因此這個(gè)題目只是一個(gè)類似于副標(biāo)題的題目，在它的前面，可用一個(gè)“談起”的具體內(nèi)容進(jìn)行限定。所以，從寫作的靈活性方面看，宜選取第二道題目作文，可以像這樣擬題：“幼稚不是淺薄從舉手發(fā)言談起”、“重要的是參與從舉手發(fā)言談起”、“何必讓包袱壓抑自己從舉手發(fā)言談起”“讓青春充滿活力從舉手發(fā)言談起”破折號(hào)前面的內(nèi)容，便是所要分析的中心，可擇其一，然后或者就事析理，或者進(jìn)行表理分析，或者進(jìn)行對(duì)照分析。）