2008年中考記敘文寫作：謝志禮評《舉手》

要表現(xiàn)不要陳述

謝志禮 

　　《舉手》這篇文章的情節(jié)十分簡單：“我”下定決心準(zhǔn)備在課堂上舉手發(fā)言，但“我”最終還是舉起又放下，而且“低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師看見我”。

　　文章較為細(xì)膩地寫出了課堂上初中生舉手答問的心理變化。不僅具體、形象，而且一波三折，真實(shí)地反映了初中生的特定心理：希望超越自我、戰(zhàn)勝自我，又存在著一定程度的猶豫、忐忑。

　　嚴(yán)格地說，華曉玲同學(xué)的文章，不過是一個心理描寫片段，其取材則是每一個初中生都可能有過的心理體驗(yàn)，有一定的普遍性。那么，華曉玲同學(xué)為什么能敏銳地抓住這種心理變化而予以傳神地再現(xiàn)呢？

　　其原因，恐怕首先在于華曉玲同學(xué)已有較強(qiáng)的認(rèn)識能力。套用中學(xué)老師的話說，就是能在平凡中看出不平凡。

　　其次，華曉玲同學(xué)這篇文章之所以能取得成功，我認(rèn)為絕不僅僅是因其敘寫得具體、形象，感受細(xì)膩，更重要的則在于她自覺不自覺地把握了記敘文寫作的關(guān)鍵：善于表現(xiàn)。

　　記得一位名家說過：文學(xué)創(chuàng)作要表現(xiàn)，不要陳述。事實(shí)上，記敘文寫作也是如此，尤其是寫人類記敘文。對人物的種種刻畫，固然離不開特定的事件，但在具體寫作過程中，萬萬不可流于簡單的平面的敘述，而要巧妙地再現(xiàn)事實(shí)，讓人物在事件的發(fā)展過程中，通過自己的行動、語言、心理活動等顯示出個性化的特點(diǎn)。正如恩格斯所說的那樣：“要讓傾向或觀點(diǎn)從場面和情節(jié)中自然地流露出來，而不要特別地指點(diǎn)出來�！痹凇杜e手》這篇文章中，“我”最后的表現(xiàn)，非常傳神地再現(xiàn)出初中生在特定場合下的特定心理。當(dāng)然，文章最后可以寫“我”終于鼓足勇氣舉起了手，但相較而言，現(xiàn)在這樣寫似乎更有表現(xiàn)力、沖擊力。

　　由此，我們不難看出，要學(xué)會表現(xiàn)、善于表現(xiàn)，起碼應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.明確文章的表現(xiàn)目的是什么；2.深刻理解人物行動、語言、表情等方面的內(nèi)在含義；3.如何表現(xiàn)，即如何進(jìn)行具體又得當(dāng)?shù)臄⑹�、描寫�?P>　　目前中學(xué)作文教學(xué)中，觀察、感受能力的訓(xùn)練還失之于簡單化，敘述、描寫方法的教學(xué)則失之于粗疏化，表達(dá)方面更是模式化成風(fēng)。許多人對此提出了各種各樣的批評，但無論怎樣，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：方法、技巧的教學(xué)，必須首先著眼于讓學(xué)生學(xué)會表現(xiàn)，而不是流于簡單的陳述，這恐怕才是記敘文寫作教學(xué)的真諦！