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  課標(biāo)要求:“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣!睘樨瀼剡@一精神,文言詩詞賞析成為2008年不少考區(qū)試卷上的一道亮麗風(fēng)景。

  選材范圍(根據(jù)80余套2008年中考試題統(tǒng)計(jì)):課標(biāo)推薦的篇目中,7~9年級(jí)涉及的有《次北固山下》《夜雨寄北》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《漁家傲》《行路難》《泊秦淮》《游山西村》《天凈沙·秋思》《江城子·密州出獵》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《赤壁(折戟沉沙鐵未銷)》12首(其中,有三個(gè)考區(qū)選用了《游山西村》,有兩個(gè)考區(qū)選用了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》);1~6年級(jí)涉及的有《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《早發(fā)白帝城》3首;課標(biāo)推薦篇目以外的有《鳥鳴澗》《淮上與友人別》《渡漢江》《絕句(江碧鳥逾白)》《春雪(新年都未有芳華)》《吳門道中二首(其一)》《夏意(別院深深夏簟清)》《菩薩蠻》《卜算子·詠梅》《西江月(明月別枝驚鵲)》《秋夜曲(丁丁漏水夜何長)》《傷桃源薛道士》《菊花》《從軍行(百戰(zhàn)沙場鐵以衣)》14首(其中,《絕句(江碧鳥逾白)》《渡漢江》均為兩個(gè)考區(qū)選用)?梢钥闯,有一半的考區(qū)選材不拘泥于課標(biāo)推薦的篇目。

  所占分值:少則3分,多則8分,大多是4到6分。

  題型分析及解題方略:

  文言詩詞賞析題的常見考點(diǎn)及題型有:

  1.詩意理解。指對(duì)詩中詞語、句子意思的正確理解,這是我們欣賞詩歌的基礎(chǔ)。詩意理解,得樹立全局觀念,要在整體把握全詩大意的基礎(chǔ)上來完成這類題目。解答這類題目,首先要誦讀,反復(fù)誦讀整首詩,從整體上把握詩歌的內(nèi)容;然后,再通過語言媒介,深入作品之中,具體體會(huì)相關(guān)詞句的內(nèi)涵。

  2.意境分析(主旨把握)。意境,是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合而創(chuàng)造出的讓人產(chǎn)生聯(lián)想與想象的藝術(shù)境界。它包括景(境)和情(意)兩個(gè)方面。提問方式一般是:這首詩營造了一種怎樣的意境?或:這首詩描繪了怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?答題的一般步驟是:(1)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面;(2)分析詩人的思想感情。

  3.名句賞析。古詩詞中的名句,有的寓意深刻,耐人尋味;有的抒情真摯,感人肺腑;有的寫景自然,怡人耳目。賞析名句,主要著眼于詩句所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容,有時(shí)也可以分析其語言技巧。有的詩句,當(dāng)時(shí)用意未必如此,可讀者在長期的閱讀理解中給它賦予了新意,有了引申義,如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”“青山遮不住,畢竟東流去”等。

  4.技巧分析。這種題型用來考查對(duì)詩歌寫作特點(diǎn)的理解。常見的提問方式是:這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?有什么表達(dá)效果?或:詩人是怎樣抒發(fā)情感的?答題的一般步驟為:(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法;(2)結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法;(3)分析該手法傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

  5.品味煉字。這種題型是要求品味詩詞中經(jīng)過錘煉的字的妙處。常見的提問方式是:某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?或:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?答題時(shí)不能把該字孤立起來談,須放在句中,并結(jié)合全詩的意境、情感及表現(xiàn)手法等來分析。

  例 欣賞下面一首古詩,完成第1、2題。

  約 客

  趙師秀

  黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。

 。ㄟx自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》七年級(jí)下)

  1.請(qǐng)用自己的話生動(dòng)地描述這首詩優(yōu)美的意境。

  2.第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字?為什么?

 。2008年湖北恩施州中考試題)

  答案:1.示例:在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚,鄉(xiāng)村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜詩人也沒有等來他約請(qǐng)的朋友,只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈,無聊地敲著棋子,棋子震落了燈花。評(píng)分說明:語言生動(dòng),抓住“閑敲”一詞即可。 2.不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情!懊Α弊謩t與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。評(píng)分說明:(本題2分)回答“不能”給1分,第二問大意正確給1分。

  透視:與朋友約會(huì)而對(duì)方久候不至,難免焦躁不安,這應(yīng)該是我們每個(gè)人都曾有過的生活體驗(yàn)。南宋詩人趙師秀的這首小詩,具體形象地傳達(dá)出了我們共有的心理感受。詩的前兩句寫景,描繪江南夏夜之景,雨聲、蛙聲為什么對(duì)詩人顯得特別清晰?原來,他在靜候著友人的叩門聲,然而入耳的卻是雨聲、蛙聲,并且夜越深顯得越清晰。后兩句表現(xiàn)詩人的落寞失望之情。詩人通過“閑敲棋子”這一特寫鏡頭,細(xì)致入微地刻畫了他焦躁期待的心情。人在孤寂焦慮的時(shí)候,往往會(huì)下意識(shí)地做一些單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作,像是有意要弄出一點(diǎn)聲響來打破沉寂,沖淡郁悶,“閑敲棋子”正是這樣的動(dòng)作。

  第1題要求用自己的話生動(dòng)地描述詩的優(yōu)美意境,也就是要求我們用現(xiàn)代漢語的形式將這首詩所描繪的畫面、所表達(dá)的感情再現(xiàn)出來,考查的是我們的再造想象能力。這種命題可以說是一箭雙雕:既考查了再造想象能力,也考查了語言表達(dá)能力。正確作答的前提是準(zhǔn)確理解詩意;其次,你的語言表達(dá)還應(yīng)努力做到“生動(dòng)”,這樣才能得高分。

  第2題考查煉字。孤立地看,一句詩中用哪個(gè)字好像都說得通,但具體到一首詩,則用甲字與用乙字,表達(dá)效果會(huì)明顯不同。所以,完成煉字類題目時(shí),我們得把某個(gè)字放在詩句之中,并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。像這首詩,因?yàn)樵娙丝嗫嗟却,可友人一直到半夜了還不見影子,他一人下不成棋,于是就“閑敲棋子”,這個(gè)“閑”字,所反映的絕不是閑適,而是百無聊賴;“閑”的背后,隱含著詩人失望焦躁的情緒。

  例 讀劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,完成后面題目。

  酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

  劉禹錫

  巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

  1.詩的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

 。1)聞笛賦:

  (2)爛柯人:

  2.“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞,你怎樣理解這兩句詩?

  (2008年湖北黃岡市中考試題)

  答案:1.(1)懷念故友 (2)對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆 2.示例一:這兩句詩借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展,蘊(yùn)涵著深刻的哲理。意思是說,個(gè)人的沉淪算不了什么,社會(huì)總是要向前發(fā)展的,新事物必將取代舊事物,未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。示例二:“沉舟”“病樹”是詩人自喻,飽含感慨身世、惆悵憂傷之情;但他對(duì)未來并不失望,堅(jiān)信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競發(fā),“病樹前頭”終究會(huì)萬木爭春,表現(xiàn)出詩人豁達(dá)豪邁的胸襟。示例三:原意是:沉船旁邊千帆飛駛而過,病樹前頭萬木崢嶸,春意盎然。新意是:事物在迅速向前發(fā)展,相信未來一定比現(xiàn)在更美好,新事物必將取代舊事物。

  分析:欣賞詩歌,有時(shí)需要聯(lián)系到詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,否則,就會(huì)望文生義,對(duì)詩作出膚淺甚至錯(cuò)誤的解讀。對(duì)那些運(yùn)用典故的詩歌,我們應(yīng)先理解典故的本義,之后結(jié)合整首詩體會(huì)詩人運(yùn)用典故的用意。

  白居易跟劉禹錫是好朋友,他們?cè)趽P(yáng)州相逢。席間,白居易寫了一首詩相贈(zèng),結(jié)尾兩句說:“亦知合被才名折,二十三年折太多。”(你該當(dāng)遭到不幸,誰叫你的才名那么高呢!可是二十三年的不幸,未免過分了。)劉禹錫便寫了這首答詩。

  首聯(lián)緊承白詩,意思是說,自己謫居在巴山楚水這荒涼的地方,算來已經(jīng)二十三年了。頷聯(lián)感慨自己被貶二十三年,如今回來,許多老朋友都已去世,只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。這一聯(lián)詩人用了兩個(gè)典故,含蓄蘊(yùn)藉。晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居,聽見鄰人吹笛,不勝悲嘆,于是寫了《思舊賦》,“聞笛賦”即指此賦。所以,此處用“聞笛賦”這一典故,即表示對(duì)故友的懷念。相傳晉人王質(zhì)進(jìn)山打柴,看見兩個(gè)童子下棋,便停下觀看。棋到終局,王質(zhì)發(fā)現(xiàn)手里的斧柄已爛掉,回到村里,才知道已經(jīng)過去了一百年。此處用“爛柯人”,既暗示了自己貶謫時(shí)間之長,又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

  第1題就是對(duì)用典的分析。常見的失誤是不明白典故的本義,因而只能臨時(shí)瞎編。

  第2題考查對(duì)名句的理解。這首詩的頸聯(lián)表達(dá)的是劉禹錫豁達(dá)的襟懷:沉舟側(cè)畔,有千帆競發(fā);病樹前頭,正萬木皆春。由此看來,長期的貶謫生活并沒有使詩人消沉頹唐。答題的失誤是僅僅停留在字面意思的解說上,而不能引申展開。

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