中考閱讀關(guān)鍵點(diǎn)：把握語感整體閱讀

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”這句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用，提升自己的閱讀能力，近兩年的中考語文閱讀題的分值一路攀升。以2005年安徽省和國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)沈陽市的閱讀題所占的分值加以分析，這兩個(gè)地方的中考語文滿分均為150分，安徽省的閱讀所占分值是兩個(gè)現(xiàn)代文閱讀加一個(gè)文言文閱讀和一個(gè)閱讀材料整體感知題，共占70分；沈陽市的閱讀理解分析題共占65分。中考語文試題基本上由閱讀和作文兩大塊構(gòu)成，而閱讀題的分值幾乎占了整個(gè)中考語文分值的半壁江山。因此，閱讀題做得如何、得分高低，不僅影響到語文成績而且還影響到整個(gè)中考成績。

　　針對這個(gè)變化趨勢，2006年中考如何掌握閱讀規(guī)律，爭取得到理想的分?jǐn)?shù)，應(yīng)做到如下要求。

　　以課本為宗應(yīng)對萬變

　　從命題的走向來看，中考閱讀命題的選材重在課外，而課內(nèi)閱讀試題所占比例明顯下降。這就給考生造成了一種假象，似乎不需要下功夫?qū)W習(xí)課本了。其實(shí)不然，俗話說“萬變不離其宗”，課文是基礎(chǔ)、是根本，中考閱讀題雖然題型千變?nèi)f化，選材天馬行空，但所考查的知識(shí)點(diǎn)都是語文課上的，只要我們牢牢地把握住了語文課本這個(gè)“宗”，才能以不變來應(yīng)萬變，達(dá)到“處變不驚”的境界。有人說“試題在課外，答案在課內(nèi)”說的就是這個(gè)道理。這就告訴我們，要想攻取中考閱讀試題的半壁江山，必須首先要學(xué)好課本。

　　當(dāng)然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內(nèi)幾篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中學(xué)生“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。實(shí)則是給我們指出了一條提高閱讀水平的大道。只有這樣，才能擴(kuò)展視野，發(fā)展思維，增強(qiáng)閱讀能力。

　　整體把握文本內(nèi)容

　　長期以來，閱讀由于受應(yīng)試教育的干擾，從閱讀的順序到閱讀的結(jié)果，著力關(guān)注的都是文本的細(xì)節(jié)，忽視對文本內(nèi)容的整體把握。這樣，我們在閱讀中，對課文蘊(yùn)含著的深刻的思想和生動(dòng)的形象缺乏整體的感悟，這樣的閱讀不利于語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。為了從根本上解決這個(gè)問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)，對識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。”因此，近年來全國各地的中考語文閱讀試題都強(qiáng)化了對整體閱讀能力的考查，這是體現(xiàn)新課標(biāo)精神的。從人們一般的閱讀心理來看：閱讀材料時(shí)首先要弄清寫了什么，然后再分析是怎么寫的和為什么這樣寫等問題。而命題者卻把一篇文章或語段作為一個(gè)整體來考慮，并且圍繞材料的中心和主旨來設(shè)計(jì)試題�？忌�具備了整體閱讀的意識(shí)，方有可能答好每道閱讀試題。

　　具體說來，在解答閱讀試題時(shí)，第一步要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料的概要——文章的中心和主旨、思路和情感基調(diào)。第二步要依據(jù)整體的感知，高屋建瓴地分析文章的局部，直至詞語句子的意義、關(guān)系，以及它們在文章中的作用。第三步再把各個(gè)局部聯(lián)系起來，從而對文章的整體達(dá)到新認(rèn)識(shí)。這種“整體——局部——整體”的閱讀策略，完全符合解答閱讀試題的規(guī)律。