中考閱讀關鍵點：把握語感整體閱讀

　　在閱讀的過程中，應伴隨著主動積極的思維和情感活動，我們只有在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀應該是探究與創(chuàng)新的過程，是讀者與作品、對話的過程。這種對話的過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。應提倡多角度閱讀、比較閱讀、創(chuàng)新閱讀和多元解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，拓展思維空間。

　　訓練閱讀技能和方法

　　新課標在閱讀評價中要求考查學生閱讀的技能、方法和習慣。因此，學生應掌握閱讀的技能和方法。閱讀的方法很多，新課標要求初中學生應掌握朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。我們每個學生都要在平常加強這方面的訓練。我們還應結(jié)合自己的實際，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)，通過閱讀訓練，盡快掌握有關方法，切實有效地提高復習、解題的效率。

　　閱讀是一種復雜的心智活動，也是一種技能。任何技能的掌握都需要反復地實踐。閱讀技能的掌握，當然也不例外。

　　要提高閱讀的效率，應該做到“四性”：

　　第一是計劃性。面臨中考，各門功課的復習猶如“千山萬壑赴荊門”，這時千萬不要亂了方寸，要從實際出發(fā)，制訂好復習計劃。就語文而言，閱讀與寫作都是重頭戲，只有精心計劃，合理安排時間，有條不紊地復習，才能收到較好的效果。

　　第二是全面性。從閱讀行為來看，既有積累性閱讀、理解性閱讀，又要有鑒賞性閱讀、比較性閱讀；從閱讀題型來看，既有客觀題，更有主觀題(特別是開放性試題)；從文體來看，記敘文、說明文、議論文、應用文都不可偏廢。

　　第三是針對性。在全局的基礎上，要突出重點、難點。一般來說，初中學生綜合概括能力，求同求異能力較差，應該作為閱讀復習的重點，還要針對自己在閱讀方面存在的薄弱環(huán)節(jié)加強訓練。

　　第四是典型性。所謂“典型”，就是閱讀訓練的材料和試題要有代表性。提倡“精練”和“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)。對于答案，不僅要知其然，還要知其所以然，力求從中找出規(guī)律性的東西來。這樣以一當十、以簡馭繁，方能收到事半功倍之效。