給高一新生學(xué)好語(yǔ)文的幾點(diǎn)建議

　　常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問：進(jìn)入高中，為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，可語(yǔ)文卻變得無(wú)所適從?也不止一級(jí)的同學(xué)，在周記本上問老師：語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)?有些同學(xué)帶著這樣的疑問迷�？鄲溃�浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文可真難啊!這一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)不像數(shù)學(xué)、物理，做一個(gè)題目就有一個(gè)題目的收獲，解完一個(gè)題目?jī)?nèi)心就有一種充實(shí)，有些同學(xué)學(xué)完一篇課文，內(nèi)心感到很茫然，似乎沒有這種充實(shí)感。而且客觀地說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文并不是一件容易的事，語(yǔ)文的體系博大，內(nèi)容浩繁，就是窮盡我們的一生，也不可能說(shuō)我們就把語(yǔ)文學(xué)好了。但作為中學(xué)階段的一般性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要求有扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，順暢的口頭與書面表達(dá)能力，而要達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)該說(shuō)并不困難，每位同學(xué)都能做到，我們應(yīng)該對(duì)自己有這樣的信心。很多同學(xué)失敗是因?yàn)樾闹杏幸环N失敗的思想我恐怕不行，而成功者則擁有完全不一樣的思想未來(lái)?yè)碛袩o(wú)限的可能性。無(wú)論你初中時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)如何，無(wú)論語(yǔ)文是你的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科還是弱勢(shì)學(xué)科，高中三年的努力，你的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有一個(gè)很高的提升。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有什么捷徑可走，下面我向大家提出幾點(diǎn)建議

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的要義是勤與恒

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，是一種長(zhǎng)期的積淀，任何突擊都是難以湊效的，有些同學(xué)一次考試不理想，刻苦努力一個(gè)月，就想立竿見影，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，這是不現(xiàn)實(shí)的。也有的同學(xué)進(jìn)入高中后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)物理等學(xué)科成績(jī)比較穩(wěn)定，而語(yǔ)文成績(jī)則忽高忽低，感到非常的苦惱。實(shí)際上這正是積累不夠，能力還沒有真正提高的緣故。語(yǔ)文學(xué)習(xí)常給同學(xué)們一個(gè)錯(cuò)覺，就是文章學(xué)十篇和學(xué)五篇好像是差別不大，多用些功夫和少用些功夫成績(jī)上似乎也看不出來(lái)，其實(shí)，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，量的積累下面那種質(zhì)的變化不太容易覺察罷了。我們常說(shuō)，一分耕耘，一分收獲。但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們付出一分耕耘的時(shí)候，卻時(shí)�？床坏侥欠菝黠@的收獲。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更適合這樣的公式：一分耕耘，一分積累，零分收獲;九分耕耘，九分積累，還是零分收獲;只有當(dāng)你付出十分耕耘，得到十分積累后，你才擁有百倍的回報(bào)!追求成功，你就要信仰成功，信仰成功你才會(huì)每時(shí)每刻都全力以赴。

　　學(xué)好語(yǔ)文，我們必須保證三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持背誦，堅(jiān)持練筆。只要能保證這三個(gè)堅(jiān)持，三年的時(shí)間語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有很大的提高，這種語(yǔ)文素養(yǎng)是一種認(rèn)識(shí)水平、表達(dá)能力和語(yǔ)言感知能力的全面提高，再加上高三時(shí)系統(tǒng)的應(yīng)試能力的訓(xùn)練，便可以應(yīng)對(duì)任何形式的語(yǔ)文考試，如果你沒有高一、高二的漫長(zhǎng)而持久的積淀過程，到了高三，經(jīng)過各類題型的大量訓(xùn)練，掌握答題的種種技巧，你可能提高的往往只是應(yīng)試能力，而語(yǔ)文二卷中108分的能力考查卻很難提高。

　　1、 堅(jiān)持閱讀

　　高考語(yǔ)文的考查越來(lái)越從知識(shí)性考查轉(zhuǎn)向能力性考查，僅僅靠記住幾個(gè)字音詞語(yǔ)是不能應(yīng)對(duì)高考的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大量實(shí)踐都充分證明，閱讀是提高語(yǔ)文能力的極好途徑。一位四川的語(yǔ)文高考狀元介紹自己的語(yǔ)文成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的�！碧岣哒Z(yǔ)文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成�；�礎(chǔ)很重要，我們要不遺余力地去掌握;拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語(yǔ)文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來(lái)到高中，同學(xué)們的生活被局限在狹小的圈子里，這非常不利于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們只有通過閱讀來(lái)彌補(bǔ)我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領(lǐng)域，閱讀讓我們見多識(shí)廣，企業(yè)改革，下崗分流，環(huán)境保護(hù)，西部開發(fā)，素質(zhì)教育，農(nóng)民負(fù)擔(dān)，升學(xué)就業(yè)……這些活生生的方方面面都可以進(jìn)入我們的視野。高考作文考查的是認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，閱讀既可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平有可以提高我們的表達(dá)能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學(xué)喜歡上閱讀課，往往是因?yàn)殚喿x課輕松自由，他們或是為了誘人的故事情節(jié)而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨(dú)不是為了學(xué)習(xí)借鑒而讀，讀得輕松自在，一節(jié)課下來(lái)，還意猶未盡。我們反對(duì)功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時(shí)間里(一周兩節(jié))，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無(wú)功利的閱讀，對(duì)高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是太過奢侈了。因此，我們要為提高自己的認(rèn)識(shí)水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言而讀，要為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是燕，他們欣賞那些旁征博引、材料豐富、技法多變、語(yǔ)言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。

　　2、 堅(jiān)持背誦

　　上語(yǔ)文早自習(xí)，同學(xué)們一定要堅(jiān)持背誦，課本上要求背誦的經(jīng)典語(yǔ)段，一定不遺余力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要把背誦的任務(wù)都留在高三，高三你想背的時(shí)候，就往往沒有充足的時(shí)間背了，這是往屆同學(xué)的教訓(xùn)。除了背誦課本內(nèi)容之外，背誦還要與閱讀相結(jié)合，閱讀課上積累的好的語(yǔ)段、好的素材、好的觀點(diǎn)，每天堅(jiān)持抽出10分鐘背一背，我們計(jì)算一下，如果每天我們堅(jiān)持背誦100字的內(nèi)容，三年下來(lái)就是十萬(wàn)多字，巴金以背誦近22萬(wàn)字《古文觀止》作底，成就一代文學(xué)大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說(shuō)過，兒時(shí)背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長(zhǎng)，它會(huì)漫漫融化，一融化可就是財(cái)富了，它會(huì)化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質(zhì)和風(fēng)范，希望同學(xué)們都成為有良好氣質(zhì)修養(yǎng)的人。

　　3、 堅(jiān)持練筆

　　寫作是一種技能，它不是一種知識(shí)，知識(shí)可以教給，而技能只能在實(shí)踐中去練習(xí)。老師樂此不疲地講什么“記敘文六要素”“議論文三要素“，什么開頭結(jié)尾的多少種方法，同學(xué)們就能寫出好文章嗎?顯然不能!魯迅曾說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說(shuō)不出，那些素有定評(píng)的作品中，就說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫�！睂懽骷寄苁窃陂喿x和練習(xí)中摸索出來(lái)的，所以，我們要在練筆中逐漸提高寫作技能。隨筆是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。有一學(xué)生寫到：“說(shuō)說(shuō)自己心里的話，寫寫自己的真實(shí)感受，雖然沒有壯志豪情，沒有婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，沒有華麗的辭藻，但有的是真情實(shí)感。不單單為寫文章而寫文章，更是在不斷地總結(jié)自己，鼓勵(lì)自己，啟發(fā)自己。寫一件小事，寫著寫著就悟出一個(gè)道理，雖然沒有劉墉那般獨(dú)到見解，但畢竟是自己悟出來(lái)的，同時(shí)讓自己的心靈深處有另一番天空�！彪S筆是同學(xué)們自由創(chuàng)造的園地，這里沒有老師的硬性規(guī)定，這里是我們青春勃發(fā)、五花八門、擁擠喧囂的一塊話語(yǔ)天地;這里是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花的一處所在。有的學(xué)生在隨筆中寫到;“通過寫隨筆，我也發(fā)覺了自己的成長(zhǎng)，不僅是寫作上的，還有思想上的。以前寫文章總是很拘謹(jǐn)，現(xiàn)在寫多了，才知道寫隨筆是非常自由愉快的事�！痹S多學(xué)生有著這樣一種共識(shí)：語(yǔ)文多讀少讀一個(gè)樣，多寫少寫一個(gè)樣，在語(yǔ)文這門課上費(fèi)熱情、下工夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語(yǔ)文成績(jī)，已有公論。但如果我們僅把它理解成一架登上高考堡壘的云梯，那就失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。北京大學(xué)中文系教授曹文軒曾多次指出，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)“能寫一手好文章，這是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應(yīng)有的風(fēng)范�！辈芙淌诎褜懽鞯囊饬x、對(duì)人的影響提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。希望每位同學(xué)都擁有這樣的修養(yǎng)和風(fēng)范。

　　養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣，用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三個(gè)本子

　　培根說(shuō)過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”所以，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

　　自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是不需要外在監(jiān)督而能自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高考考查的內(nèi)容，歸納起來(lái)無(wú)外乎三方面：語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言運(yùn)用，閱讀(古詩(shī)文、現(xiàn)代文)，寫作。對(duì)于高考中的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)部分，這部分沒有捷徑可走，聚沙成塔，集腋成裘，從高一開始，我們就應(yīng)該養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。用好語(yǔ)文知識(shí)本，知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文字方面基本知識(shí)的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)，絕大部分的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言現(xiàn)象都有所觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理。同學(xué)們可參照有關(guān)講解，容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字、容易理解錯(cuò)的成語(yǔ)、近義詞的辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、病句類型、文言實(shí)詞虛詞文言句式及修辭的運(yùn)用等逐一進(jìn)行整理，構(gòu)建起自己的語(yǔ)文知識(shí)框架體系，并且要溫故而知新，就能在平日和高考的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)部分取得令自己滿意的成績(jī)。

　　閱讀時(shí)，要有主動(dòng)摘錄的習(xí)慣。用好語(yǔ)文雜記本。雜記本是一個(gè)極廣義的稱謂，針對(duì)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及。從妙詞佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，可作隨時(shí)大量的摘錄抄寫。雜記本要常備身邊，努力堅(jiān)持，讓它成為語(yǔ)文資料的寶庫(kù)。往屆的學(xué)生，臨近高考的時(shí)候，總是問老師，有沒有一本書，專門提供寫作文的事例的，我都回答：沒有。即便以后有了這樣的書，也沒有你自己積累的用起來(lái)得心應(yīng)手。積累的這些資料，要經(jīng)常翻一翻，記一記，讓它真正為你所有，自如地為你所用，高考閱卷老師說(shuō)，閱高考作文卷，一路邂逅的全是熟人：雷鋒、焦裕祿、孔繁森、居里、貝多芬、愛迪生等等，根本沒有新穎獨(dú)特的例子可言，當(dāng)然，不是說(shuō)這些人不能進(jìn)入你的作文，但應(yīng)從新的角度去審視和發(fā)現(xiàn)，如果總是寫雷鋒冒雨送小孩回家或愛迪生在火車上搞發(fā)明被打聾了耳朵，則一點(diǎn)趣味也沒有了，《天鵝湖》再好，也不能看三百遍，能夠做到人無(wú)我有是最佳境界，退而求其次，人有我新，人有我特也可，這些都靠你平日的積累。

　　讀完一篇文章，除了抄一抄自己喜歡的句段外，還要有主動(dòng)的思考感悟?qū)懸粚懙牧?xí)慣，用好隨筆本，寫一寫：我讀到了什么，我想到了什么，我學(xué)會(huì)了什么，對(duì)作品的評(píng)價(jià)如何等等，讓自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，用自己的生活體驗(yàn)來(lái)咀嚼和審視書中的一切。此外，還要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，有的同學(xué)總說(shuō)平時(shí)不注意不要緊，考試時(shí)會(huì)認(rèn)真書寫的。只有平時(shí)字寫得工整清晰，考試才能寫得工整清晰，高考作文，書寫清晰與否，并不僅僅是卷面5分得失的問題，會(huì)影響整篇作文的評(píng)價(jià)。書寫凌亂的作文不能得高分，書寫清晰的作文，即便不好，也可在第一時(shí)間博得閱卷者的好感，多打一些同情分，這好比是相親，第一次見面就頭發(fā)凌亂，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，那還有戲?以這種扮相出場(chǎng)，你便是說(shuō)十遍“鳥美在羽毛，人美在心靈”，別人也不會(huì)接受，書寫是大家萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的一點(diǎn)，千萬(wàn)不要像往屆某些學(xué)生一樣，沒有決心，潦草的字體從高一一直堅(jiān)持到高考到底沒有改掉。

　　還是那句話：語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，需要你對(duì)它矢志不移。作為一名語(yǔ)文老師，我始終固執(zhí)的認(rèn)為，語(yǔ)文是你所有學(xué)科里最生動(dòng)美麗、一生中讓你受益最大、也陪伴你最長(zhǎng)久的一門知識(shí)，學(xué)不好它，終生有憾，以此奉送給努力求學(xué)的同學(xué)們。