初中語文期末復(fù)習(xí)：梳理基本知識(shí) 強(qiáng)化生活感受

　　期末考試涉及基礎(chǔ)知識(shí)、語文基本能力等試題的分值不會(huì)減少，占百分之八十，考生在復(fù)習(xí)過程中一定不要忽略這類題目的梳理、積累。另有百分之十有一定難度的題目，考生只要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及答題習(xí)慣，對(duì)于這類題的分值應(yīng)該不難把握。另有百分之十的難題需要?jiǎng)佑每忌�綜合的語文能力及對(duì)生活的積累、感受。下面就閱讀及表達(dá)兩大部分談?wù)剰?fù)習(xí)中應(yīng)注意的一些方面。

　　閱讀部分

　　文言文閱讀：一般有默寫、解釋、語段閱讀等題型。對(duì)文言文的復(fù)習(xí)切忌死記硬背，一定要在理解的基礎(chǔ)上整理、歸納、理解才能胸有成竹。對(duì)默寫、加點(diǎn)詞解釋等題，學(xué)生自我感覺大多良好，但事后發(fā)現(xiàn)往往是錯(cuò)別字扣分。要杜絕錯(cuò)別字不僅要在平時(shí)規(guī)范漢字的書寫，更重要的是要理解字詞的含義，只有在理解的基礎(chǔ)上背誦才能記得牢，寫得對(duì)。文言文語段的理解，重在“理解”，不要滿足于會(huì)做課后習(xí)題。建議考生把文言文語段當(dāng)作現(xiàn)代文語段一樣來分析理解，尤其是材料與中心之間的關(guān)系要透徹理解。

　　現(xiàn)代文閱讀：中考現(xiàn)代文的類型大致有記敘類文章、議論類文章和說明類文章。

　　記敘類：比較常見的有敘事散文和小說。敘事散文敘事較散，因此難以把握其中心。這類文章閱讀的重點(diǎn)是理解“形散神聚”這句話的真正含義。先理清楚文中講了哪幾件事，再分析這幾件事之間的聯(lián)系是什么，或者這幾件事內(nèi)在有何共同點(diǎn)，找到了事件與事件之間的焦點(diǎn)就找到了文章的“神”，也就是平時(shí)說的中心思想。小說閱讀重點(diǎn)要把握的是人物形象。言行隨心而生，小說中人物的一言一行都直接反應(yīng)了人物的內(nèi)心感受，我們要能透過表象看其本質(zhì)。記敘類文字的閱讀理解離不開對(duì)寫作意圖的揣摩與理解，而其寫作意圖往往由淺層到深層，考生們對(duì)的寫作意圖要多問幾個(gè)“還有嗎”，要能揣摩到其深層次的內(nèi)涵。

　　議論類：關(guān)鍵要理清論證思路。一般我們接觸到的論證思路有兩種，一類是演繹型的，一類是歸納型的。演繹型的議論性文字要理清楚用了哪些論據(jù)，用什么樣的方法一步一步地推導(dǎo)出其論點(diǎn)；歸納型的要理清楚提出了什么論點(diǎn)，又是用了哪些論據(jù)如何一點(diǎn)一點(diǎn)加以證明的。把這條思路理清了，那么針對(duì)論據(jù)、論證方法、論點(diǎn)而出的題目基本都能在文章中找到答案。

　　說明類：此類文章的閱讀理解要抓住被說明事物的特征，可能從幾個(gè)角度加以說明，也可能從多個(gè)層次加以說明，要分析段落與段落之間的關(guān)系，從而把握被說明事物的特征。

　　近年來，有一類文字的閱讀正悄然進(jìn)入我們的視線，這類文字大多文體模糊，難以界定，其中最常見的一種姑且稱之為論說文，即議論性文字與說明性文字相結(jié)合。閱讀此類文字，首先要把握住說明部分所說的事物特征以及議論部分所議的道理，然后把兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，看看說明部分與議論部分內(nèi)在的聯(lián)系，了解的行文思路，理解其真正的寫作意圖。

　　表達(dá)部分

　　也就是通常所說的作文，所占比重較大，也因此廣受關(guān)注。近年來作文一般為命題型，提供一定的寫作思路。文體不限(詩歌除外)。由于議論性文字需要嚴(yán)密的論證思路，往往不太容易把握，考生大多以寫記敘類文字為主。從近年來中考作文閱卷情況看，真正能夠抓住生活常態(tài)，體現(xiàn)真實(shí)情感的作文并不多。學(xué)生對(duì)生活缺少感受，缺少思考。有的考生僅僅在作文形式、結(jié)構(gòu)上推新，卻忽略了對(duì)其內(nèi)容本質(zhì)的挖掘。在此建議大家不妨回憶一下自己的生活，整理出你覺得有些感觸的小事、片段，仔細(xì)思考、品味這些小事、片段，看看有沒有值得一寫的素材，對(duì)這樣的素材可以加以收集。如此這般，臨到考試就不怕無話可寫，避免用俗氣的材料、講套話了，而且在自己身上或身邊發(fā)生過的事容易寫出真實(shí)的情感。外在形式上的標(biāo)新立異只是錦上添花罷了，重要的是用心寫作，以情動(dòng)人。