2010年中考作文熱點(diǎn)主題寫作方案：游戲篇

　　實(shí)踐應(yīng)用

　　游戲人生

　　大人限制孩子玩游戲。正經(jīng)人反對(duì)游戲人生。然而，我提倡游戲，提倡游戲，就好像是提倡不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，提倡醉生夢(mèng)死的活法，實(shí)際上，這都是人們對(duì)于游戲的誤讀。在我看來，游戲的態(tài)度是快樂人生的態(tài)度，孔子的暮春三月“風(fēng)乎舞雩”有游戲的歡愉，莊子的“子非魚焉知魚之樂”有游戲的機(jī)敏，嵇康、阮籍放浪形骸的一生有游戲的縱情，李白蘇軾笑傲江湖的瞬間有游戲的精髓。“仰天大笑出門去”，“人生得意須盡歡”，游戲的態(tài)度讓人在復(fù)雜的人生險(xiǎn)境中快樂著，讓漫長(zhǎng)的人生苦旅化作恬暢輕松的放達(dá)。

　　可惜，人們不理解游戲人生的快樂，只知道在工作中皺眉苦忍，在生活中強(qiáng)作笑顏，整日被成功的渴望、龐大的理想、艱辛的奮斗壓抑得誠(chéng)惶誠(chéng)恐。這個(gè)時(shí)候，如果跟他說：嘿，給自己減減壓吧，放放松，他一定很難聽得進(jìn)去。

　　提倡“游戲人生”絕非不負(fù)責(zé)任地對(duì)待人生，而是要用“游戲”的快樂、輕松、投入、積極、成功的態(tài)度，對(duì)待自己的一生。在很多時(shí)候，我們就是太沉重，太認(rèn)真。結(jié)果一切可能都是表面的、低效的、沉悶的，甚至是痛苦的、折磨的。

　　當(dāng)然，個(gè)人有個(gè)人的活法，但游戲人生是我的活法，而且我定要讓我的兒孫——如果有的話，長(zhǎng)大后不要在正襟危坐一板一眼的乏味生活中失去了游戲的樂趣，遠(yuǎn)離了人生快樂。

　　一堂心理游戲課

　　心理學(xué)老師給100多位學(xué)生開了一堂心理游戲課，其過程雖然有點(diǎn)殘忍，但效果不錯(cuò)。其游戲規(guī)則是這樣的：每位同學(xué)在白紙上寫下對(duì)自己最重要的五個(gè)人的名字，然后因?yàn)橐淮我馔馐�去了其中一位，在紙上劃去一位，然后是劃去第二位，最后剩下父母。同學(xué)們?cè)趧澋倪^程中，深刻地體驗(yàn)到了失去親人的悲痛，有的女同學(xué)因此泣不成聲。等下課鈴聲響起，有個(gè)同學(xué)不由得發(fā)出了感慨：“爸爸媽媽，我想你們!”

　　這則心理游戲與通常意義上的游戲有著根本的不同，那就是它絲毫不好玩，反而是極端的殘忍。試想，當(dāng)學(xué)生們顫抖著握筆劃去紙上至愛親朋的名字時(shí)，心里是怎么樣的刺痛!但人生就是一個(gè)失去的過程，終有一天，你會(huì)失去你所至愛的一個(gè)、兩個(gè)，直至全部。誰能說，課堂內(nèi)的模擬游戲不就是人生歷程的一次濃縮和預(yù)演呢?

　　這樣的心理游戲確實(shí)殘忍了點(diǎn)，但足以刺激一些學(xué)生日漸麻木的心靈。一聲“爸爸媽媽，我想你們!”便足以證明。游戲設(shè)計(jì)者的本意是達(dá)到了，但事情本身值得咀嚼的恰恰在這里：為什么原本應(yīng)該在幼兒園就完成的教育內(nèi)容非得要到大學(xué)里來傳授?為什么完全可以通過正常的教育途徑完成的教育目標(biāo)，非得要用如此殘忍的游戲手段來達(dá)成呢?

　　請(qǐng)尊重孩子游戲的權(quán)利

　　有這樣一則報(bào)道，法國(guó)的低收入家庭的子女幾乎沒有外出旅游的機(jī)會(huì)，于是，法國(guó)一些社會(huì)團(tuán)體就搞起了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過募捐籌集資金，把當(dāng)?shù)貙W(xué)校內(nèi)沒有機(jī)會(huì)旅游的孩子們組織起來，在暑期讓他們到外地去旅游，讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。

　　而如今，我們的孩子在暑假里還要為各門功課去不停地補(bǔ)習(xí)，以期在開學(xué)能考個(gè)高分。不論在學(xué)校生活中還是在家庭中，教師和家長(zhǎng)們都粗暴剝奪孩子們游戲的權(quán)利。學(xué)校制定了太多的所謂的“行為規(guī)范”，束縛著學(xué)生的行為;還有很多學(xué)校打著“安全教育”旗幟，生硬地取消了學(xué)生的課外活動(dòng)課。

　　假期，學(xué)生本該有一個(gè)屬于自己的空間和時(shí)間，可以放松一下。但有些學(xué)校為了提高其升學(xué)率，還在進(jìn)行補(bǔ)課。一些家長(zhǎng)在沉重的生存壓力下，在望子成龍的心理驅(qū)使下，不惜省吃儉用，進(jìn)行所謂的教育投資，希望自己的孩子能多掌握些知識(shí)、技能，讓孩子上這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班和技能學(xué)校。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)絕不是要通過這些硬性的模式來完成的。作為對(duì)孩子的教育者，無論是老師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)主動(dòng)去與孩子溝通，了解他們的天性。真正地幫助孩子找到適合其發(fā)展的正確方向，否則會(huì)適得其反，不利于他們身心健康地發(fā)育和成長(zhǎng)。讓我們共同來尊重孩子游戲的權(quán)利。