2010天津中考語文試題整體分析 延續(xù)09特點(diǎn)

　　2010年天津中考題型延續(xù)了2009年中考語文試卷的特點(diǎn)，保持了中考的穩(wěn)定性，同時(shí)又根據(jù)考試大綱的說明的要求，重視語文與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣;全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有著自己的特點(diǎn)。整張?jiān)嚲碓谧⒅乜疾榛�礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也著重考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力，不失為一份好的試卷。總體而言，我認(rèn)為今年中考語文試卷具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在培養(yǎng)能力

　　中考越來越注重對(duì)能否運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決問題的能力的考查。語文知識(shí)部分注重對(duì)語知運(yùn)用能力的考查，特別是對(duì)語言知識(shí)的提取能力和結(jié)合語境進(jìn)行判斷的能力;詩歌鑒賞題側(cè)重于表達(dá)技巧和鑒賞評(píng)價(jià)能力;文言文重實(shí)詞理解和句子疏通的能力;現(xiàn)代文重在信息篩選、整合和根據(jù)文意進(jìn)行推斷和評(píng)價(jià)的能力;寫作部分注重思維能力特別是辯證思維能力的考查。試卷將盡量減少非能力性考查的題目，純粹考記憶的題目可能逐步減少。

　　讓我們具體來看，第1、2題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否夯實(shí)扎實(shí)，3題考查語病辨析，4題考查修辭方法，5題考古詩詞鑒賞評(píng)價(jià)能力，6、7、8題考課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀能力，9、10、11題考課內(nèi)文言文閱讀能力，12、13題考古詩文默寫14、15、16題考課外文言文閱讀，17-20考課外現(xiàn)代文閱讀，21、22考綜合性學(xué)習(xí)23、24考名著導(dǎo)讀，25題作文考表達(dá)綜合能力。這些題目很好地體現(xiàn)了為高中校選拔人才的目的，同時(shí)也有利于中學(xué)語文的教學(xué)工作。

　　(二)積極穩(wěn)步推進(jìn)，注意試題變化

　　穩(wěn)定的試卷模式，基本的命題思路，常用的試題題型，恰當(dāng)?shù)姆种捣峙洌�流行的作文，必要的區(qū)分度和適中的難易度。整張?jiān)嚲砦闯霈F(xiàn)模糊題和疏漏處，錯(cuò)別字涉及同音字和形近字，成語涉及熟語感情色彩語義等，文言文側(cè)重虛詞實(shí)詞考查、對(duì)文本內(nèi)容寓意的理解，現(xiàn)代文更側(cè)重思想和藝術(shù)的雙向考查等。

　　文言文的第一題考實(shí)詞。考查的目的是為了更加側(cè)重于對(duì)閱讀能力的考查，讓考生在不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的情況下根據(jù)上下文做出合理判斷。

　　第二題考語法。文言句式的語法是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，平時(shí)教師的重視也不夠，今后應(yīng)重視。

　　第三題考理解�？疾閷�(duì)學(xué)生文本內(nèi)容的掌握理解，學(xué)生文言閱讀的能力并聯(lián)系實(shí)際，因此并不難。

　　(三)聯(lián)系生活實(shí)際，注重人生體驗(yàn)和社會(huì)觀感

　　例如作文"對(duì)6.1兒童節(jié)的看法或經(jīng)歷"緊密聯(lián)系我們生活的實(shí)際，注重學(xué)生的人生體驗(yàn)，因?yàn)榕c自我的關(guān)系密切所以好寫;也正是因?yàn)檫@樣，所以很難寫好。如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心時(shí)事，不善于思考，寫出來的東西很容易流于形式，實(shí)際內(nèi)容淺薄。

　　針對(duì)以上特點(diǎn)，我們今后的工作重點(diǎn)大方向不能改變，即落實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力�；�礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)的現(xiàn)代文和文言文在教授的過程中就必須落實(shí)到位，在此基礎(chǔ)上，必須側(cè)重能力的訓(xùn)練。