2011南京中考語文試題點評：考的更是生活

　　依據(jù)南京招考招生日程安排，今天是各科試卷評閱工作收尾的日子。從今年南京各科考卷的考題特點來看，幾乎都傳達出了一個明確的訊息，那就是越來越注重聯(lián)系實際生活。在“大語文學(xué)習(xí)”觀日益得到社會認可的當(dāng)今，如何在中學(xué)語文教學(xué)中更多地融入現(xiàn)實生活場景?專家認為，南京中考為語文課堂教學(xué)帶來兩種啟示：語文教學(xué)應(yīng)更加貼近生活，要善于創(chuàng)造生活情境引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

　　考卷明確傳達“生活即語文”理念

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　　早在中考尚未結(jié)束的時候，記者就采訪了不少南京的中考考生，考生普遍反映今年的語文試題讓人感到意外：一是題型很活，考了不少課外的東西;二是生活化的場景增多了，這讓考生在感覺上親近了不少。詳細來說，今年的考卷在試題選材和出題思路方面，都傳達出了強烈的生活情趣。如在選擇題部分的第四小題，要求從四個選項中選出有語病的一項，四個選項就分別涉及到了“嫦娥二號”升空、食品安全問題、富春山居圖特展、南京市開通網(wǎng)絡(luò)微博城市廣場等社會普遍關(guān)注的熱點事件。此外，現(xiàn)代文閱讀《雪地烤紅薯》一文，則重在引導(dǎo)學(xué)生懂得感悟生活。而作文題“也是一堂語文課”，則引導(dǎo)學(xué)生要懂得在生活中學(xué)習(xí)，將“生活處處有語文”思想傳達得更加明確。

　　南京中華中學(xué)呂莉老師分析認為，今年語文試卷的核心理念，就在于提倡學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)注生活，在生活中學(xué)語文，用語文，并由此樹立“大語文學(xué)習(xí)”的意識，感悟并體會多元化語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)熱愛語文的情感。而南京市第一中學(xué)的朱剛老師則站在課堂教學(xué)的角度分析認為，整份試卷可以拓展語文教學(xué)空間，豐富了語文教學(xué)方式;對于推進初中語文課堂教學(xué)朝向關(guān)注生活方向，具有積極的導(dǎo)向意義。

　　教學(xué)要貼近生活更要創(chuàng)造情境

　　“多年來，各地專家學(xué)者都在呼吁大力推進語文生活化教學(xué)，將語文課堂的教學(xué)與生活實際更加緊密地聯(lián)系在一起，但是老實說，這施行起來并不容易�！蹦暇┦星鼗磪^(qū)某民辦中學(xué)的一位語文老師向記者直言，推進語文教學(xué)生活化，很多中學(xué)依然存在著疑難，其中最重要的一個問題就是，不能真正營造出利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生活情境，僅僅被動地通過課本來“掃描”生活，顯得本末倒置了。

　　這位老師舉例說，將教科書中的課文與生活相聯(lián)系來進行教學(xué)，這是很多老師都能做到的。如在學(xué)習(xí)朱自清《背影》的課文時，老師完全可以通過讓學(xué)生回憶在現(xiàn)實生活中，與父母親人之間的感動瞬間，來體會親情的溫暖和博大，從而加深對課文的理解和認識。但是這只是語文教學(xué)生活化的一個方面，真正想要引導(dǎo)學(xué)生加深對語文學(xué)習(xí)與生活間緊密關(guān)系的認識，還應(yīng)該積極創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在生活化的場景中學(xué)習(xí)語文，這是很難做到的。

　　“我們學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的總體思路就是，營造一種生活中處處皆是語文的教學(xué)理念，讓學(xué)生在生活化的場景中領(lǐng)悟到語文的學(xué)習(xí)內(nèi)涵�！蹦暇┖娇蘸教齑髮W(xué)附屬初中的校園里，已經(jīng)形成了獨特的語文學(xué)習(xí)文化，該校教研科負責(zé)人薛城向記者介紹了該校創(chuàng)造獨特語文情境的做法：在校園內(nèi)引導(dǎo)老師和學(xué)生一起辦報，交流分享學(xué)習(xí)心得，討論先進經(jīng)驗。在課余生活中，總是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美和善，鼓舞他們拿起筆去寫，甚至編排演舞臺劇，去抒發(fā)情感。而尤為出彩的做法是，讓全校師生在每天清晨進入校園時，都能聽到廣播中的名著朗誦，至少20分鐘，讓學(xué)生們沉浸在 “文學(xué)的海洋”。

　　專家：要引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用語文

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　　“語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以及在生活中進行教學(xué)，都只是加深語文學(xué)習(xí)效果的手段，我們無論何時都不能忘記學(xué)習(xí)語文的初衷，那就是在生活中應(yīng)用語文。”一位長期從事中學(xué)語文教學(xué)理論研究的專家對記者表示，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文在塑造學(xué)生健全人格和培養(yǎng)學(xué)生良好品德等方面，起著十分重要的作用。語文教學(xué)除了要著力于提高學(xué)生的語言和文學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會做人。

　　該專家認為，從學(xué)生的人格發(fā)展來說，“學(xué)做人”比“學(xué)知識”更重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)善于利用教學(xué)對學(xué)生進行待人接物、為人處世的生活教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，習(xí)慣以自我為中心，遇事斤斤計較。這樣在語文教學(xué)中，老師就應(yīng)當(dāng)通過一些有趣而生活化的故事，來闡述“己所不欲，勿施于人”的人格操守，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，也得到人格上的磨練和培養(yǎng)。

　　而從作為工具的屬性來看，學(xué)校在語文教學(xué)中不妨加強應(yīng)用文體的使用訓(xùn)練。如讓學(xué)生用新聞文體記敘身邊的新鮮事兒，用文言文和古典詩詞寫作文，用戲劇體寫童話等等�！翱傊�，要善于將遠離生活的文章和課文盡可能地牽引到日常生活事例上來，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用�！�

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