杭州傳說中的魔鬼中學開學典禮“很另類”

　　第二，育才的教學質量已經做到了優(yōu)異、穩(wěn)定。我們平均每個班15名到20名一定能上杭高、杭二中和學軍，30到35名一定能上省一級重點，40到45名一定能上省三級重點。

　　所以我們有這個基礎去做一些課改的嘗試，讓我們的升學率更綠色。

　　第三，明顯對老師和學生有利的事，我們?yōu)槭裁床蛔觯?/P>

　　現在的大班教學，非常難解決的問題是，學生的參與度怎樣能做到最高，我們的課改就是要做到人人參與。

　　“高效課堂”強調自學，一個班級建立若干個自學小組，然后展示，讓人人參與，這主要也是遵循實驗的科學結論，提升學習的鞏固率。

　　經常聽到有些老師說，我講了多少遍，你都還弄錯？毛病出在哪，就出在你講了多少遍，你沒讓他動多少遍，學生不參與，不實踐，不動手，當然會一錯再錯。

　　激活每一個學生，除了讓他們感覺輕松，還能獲得，還能成長，用最短的時間成功——這是我們課改的關鍵。

　　在開學典禮這種場合向學生傳遞這個新措施，是讓我們自己沒有退路，言出必踐。

　　記者：怎么操作呢？

　　郜晏中：課改是一個系統(tǒng)工程，不僅講課的方式要改，老師的備課方式也要改，學生的評價體系也要跟著改。

　　大致的操作流程：老師編寫導學案(內容有學習目標、重難點、練習題、疑問)，學生課前、課堂自學，課堂小組展示，老師精講點撥，師生總結提升。

　　我們想讓課堂原生態(tài)地展示認知的沖突，不去做任何預設。課堂的可貴就在于原生態(tài)，這樣就能避免惡性循環(huán)——

　　老師備課沒時間，上課沒講透，學生沒參與，課后作業(yè)錯誤很多，課后拼命補，晚上加班加點。

　　記者：怎么檢驗效果？

　　郜晏中：首先考試成績不能差，這是底線。課改不能越改越差。我們的初步預期，初一年級一個月見效，初二、初三時間可能會長點。

　　第二，廣泛的學生調查，看學生喜不喜歡，大多數孩子喜歡我們就做。

　　最后，也是我們課改的終極目標，成就老師和學生的幸福，讓他們真正愛上課堂，愛上學校。

　　江蘇洋思中學

　　“先學后教、當堂訓練”模式

　　山東杜郎口中學

　　“336”模式

　　山東昌樂二中

　　“271高效課堂”

　　洋思中學——“全國十所薄弱學校變?yōu)槊��！敝�一的當代中國名校�！跋葘W后教、當堂訓練”模式，其理念是教師的責任不在于教，而在于教學生學。

　　每門課老師先提出學習內容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。老師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學后教中的教字，不是老師真正意義上的教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由老師指導。

　　每堂課規(guī)定，教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。

　　靈活運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式。不同年級，不同學科，不同內容，不同基礎，適當調整。該少講的不多講，但必須保證學生足夠的自學時間。

　　目的也是促進學生由被動學習向自主學習“轉軌”。“336”自主學習模式的前“3”為“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學；后“3”為自主學習“預習—展示—反饋”“三大模塊”；“6”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

　　學校根據學生課堂學習內容與學生組成的實際，對課堂45分鐘的時間大體作了以下劃分：課堂上約20%的時間用于老師講解、引導、點撥(即課堂上老師講授不超過10分鐘)，70%的時間放給學生自主學習、合作探究(即課堂上學生自學、練習、討論、展示的時間不少于30分鐘)，10%的時間(即課堂最后5分鐘)讓學生對當堂課所學的內容進行鞏固、落實、深化、提高。也就是說，如果把課堂45分鐘看作總體“10”，老師的講授為“2”，學生自主學習為“7”，總結鞏固為“1”。

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