給初三新生的三個(gè)錦囊妙計(jì)

　　■專(zhuān)家建議1 放平心態(tài)努力適應(yīng)新環(huán)境

　　陳再躍表示，學(xué)生首先應(yīng)做到放平心態(tài)，不要有過(guò)多壓力，也不要一直暗示自己“我是借讀生”，這對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活都造成不利因素，甚至產(chǎn)生障礙。既然已經(jīng)選擇了借讀，那就不妨將新學(xué)期看作是一個(gè)新的起點(diǎn)，努力改變自己來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境。

　　其次，借讀生需要在學(xué)科上比其他同學(xué)更加努力。由于中考成績(jī)等客觀事實(shí)的存在，借讀生的學(xué)科基礎(chǔ)往往與周?chē)�同學(xué)存在差距，有時(shí)這些差距還不小，所以更應(yīng)加倍努力，才有可能慢慢趕上周?chē)�同學(xué)的水平。同時(shí)，老師的講課難度、深度和進(jìn)度對(duì)借讀生來(lái)說(shuō)也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)融入高一層次的教學(xué)中，并在思想上做好充分的準(zhǔn)備。

　　最后，校方和家長(zhǎng)對(duì)借讀生來(lái)說(shuō)也是一股不可或缺的動(dòng)力和助力。陳再躍認(rèn)為對(duì)校方來(lái)講，應(yīng)將借讀生看成自己學(xué)生，做到所有學(xué)生均一視同仁的對(duì)待。從某種程度上來(lái)說(shuō)借讀生是弱勢(shì)群體，相較于其他同學(xué)在心理上可能也更敏感，所以校方和老師應(yīng)在心理和學(xué)科上給予他們更多的關(guān)愛(ài)，不然這類(lèi)學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

　　陳再躍說(shuō)，在接觸過(guò)的借讀生中，比較多的心理問(wèn)題集中在以下兩個(gè)方面。一是由于自己成績(jī)跟不上，考試成績(jī)常常排在班級(jí)的末尾，產(chǎn)生自卑心理。二是覺(jué)得老師不關(guān)心自己，有種被人輕視和忽視的感覺(jué)。而這些學(xué)生往往會(huì)將這類(lèi)情緒憋在心里，不告訴他人，長(zhǎng)此以往就產(chǎn)生了一個(gè)難以解開(kāi)的“結(jié)”，心理素質(zhì)不強(qiáng)的就可能出現(xiàn)心理問(wèn)題。

　　為了防止這類(lèi)情況的產(chǎn)生，陳再躍認(rèn)為，家長(zhǎng)在平時(shí)與孩子相處時(shí)應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。一是不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)心孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。有些家長(zhǎng)一回家便問(wèn)孩子“作業(yè)做好了嗎”“這次考試幾分”等，在他們看來(lái)這是關(guān)心孩子的表現(xiàn)，但是這種做法卻忽視了孩子的心理狀態(tài)。有些孩子對(duì)于自己考試成績(jī)不理想已經(jīng)很難過(guò)，特別是對(duì)于借讀生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的成績(jī)跟不上肯定帶給他們很大的壓力。而回到家，家長(zhǎng)還要再三追問(wèn)，這就對(duì)他們?cè)斐闪穗p重的壓力。

　　當(dāng)然，陳再躍說(shuō)，家長(zhǎng)也很“委屈”，明明我花了大功夫?qū)⒑⒆铀瓦M(jìn)好學(xué)校，怎么孩子會(huì)變得更加不懂事，這些功夫花下去都是沒(méi)有回報(bào)的嗎?這也引起了家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間變得越來(lái)越?jīng)]有話說(shuō)，缺乏交流溝通。

　　如果遇到這種情況，家長(zhǎng)和孩子間該怎么修補(bǔ)這道雖看不見(jiàn)、卻橫亙于親子間的巨大“裂痕”呢?

　　陳再躍建議家長(zhǎng)，采取“賞識(shí)教育”的辦法來(lái)解決。家長(zhǎng)應(yīng)看到孩子細(xì)微的進(jìn)步，并給予肯定。因?yàn)楹⒆釉�本在學(xué)科上就比其他同學(xué)稍弱一些，而學(xué)習(xí)是一項(xiàng)踏實(shí)的工作，一定要給予他們足夠的時(shí)間來(lái)慢慢彌補(bǔ)這些差距，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)取得些許的進(jìn)步都是極其不易的，家長(zhǎng)應(yīng)該正視這一點(diǎn)。不要表現(xiàn)得太急功近利。

　　此外，家長(zhǎng)還需克服比較的心態(tài)。一味地貶低孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種很沉重的打擊。高中生普遍已形成了自己一定的世界觀和人生觀，如果家長(zhǎng)一直采取比較的態(tài)度和孩子對(duì)話，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的情緒，也不利于親子間的關(guān)系。有時(shí)家長(zhǎng)還可以將孩子的進(jìn)步告訴老師，讓老師也為孩子的這些進(jìn)步感到高興，分享這份為人師表最大的喜悅。