沈陽出臺“減負提質”初中生作業(yè)量不超過1.5小時

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　　老師給學生留的作業(yè)讓家長批改，然后還得簽上家長的名字。不久前，外省市有家長在網(wǎng)上吐槽了老師的這一做法，“孩子作業(yè)家長批改，要老師干什么?”這一吐槽引起了家長廣泛共鳴，很多家長都被這樣的事困擾著。

　　12月14日，沈陽市教育部門傳來了明確的指示，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)，以后，老師們讓家長批改作業(yè)的這個方法就要改一改了。教育局的這一要求來自沈陽市召開的義務教育學校減負提質工作會，會上就“減負提質”進行全面部署，內(nèi)容包括：嚴禁將全班成績和名次發(fā)到家長群;明年起入學新生一、二年級不開英語課;初中生每天書面家庭作業(yè)量不超1.5小時，節(jié)假日不得增加等。

　　焦點1

　　為何作業(yè)該由老師而不是家長來批?

　　具體規(guī)定

　　為了提高作業(yè)質量，市教育局要求，教師應精心設計作業(yè)，不得不加選擇地布置教輔材料上的作業(yè)，不得布置機械性、重復性、懲罰性作業(yè)，不得布置超越學生能力的作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。鼓勵教師基于學情開發(fā)校本作業(yè)、自編作業(yè)或改編現(xiàn)成作業(yè)。鼓勵學校積極開發(fā)信息化作業(yè)系統(tǒng)，形成特色作業(yè)資源。

　　強化及時批改與反饋。要求教師對布置的作業(yè)要做到全批全改，提倡面批面改。要及時反饋作業(yè)批改結果，及時糾正和分析作業(yè)中的問題，共性問題集體講評，個別問題單獨交流。學校定期檢查和統(tǒng)計作業(yè)總量及批改情況。

　　家長：作業(yè)題會判但怕講的不對

　　采訪中，沈陽的不少家長都對老師布置作業(yè)讓家長配合給孩子批改這件事感到困惑。家長們不理解，自己小時候的老師怎么都不這樣做，現(xiàn)在的老師卻要這樣做呢?

　　一位小學低年級家長坦言，老師幾乎天天都布置這樣的任務給家長，本來工作一天挺累了，回家不僅要做家務，還要批改作業(yè)，弄得連陪孩子玩的精力都沒有了。“如果這是必要的，那我們家長也認了，但我不明白的是，老師是專業(yè)搞教育的，他們批改作業(yè)才能了解孩子的薄弱點在哪兒，才能掌握全班的學習情況，才能有針對性地展開教學，為什么現(xiàn)在這項工作要由家長來做呢?”家長劉女士說。

　　還有些家長表示，雖然自己能看出孩子作業(yè)中的錯誤，但畢竟不是專業(yè)搞教育的，在教孩子學習上可能沒有掌握正確有效的方法，甚至可能跟老師的教法有沖突，這對孩子好處不大。

　　老師：讓家長批作業(yè)是想讓家長多關注多督促

　　為什么老師給學生留作業(yè)要讓家長來批改呢?小學教師們表示，老師也會批大量在校的作業(yè)和卷子，回家讓家長批改更多是讓其關注孩子學習。有很多家長有這樣的心態(tài)，把孩子送進學校后就一切都交給老師了，自己對孩子學習不上心，有的家長甚至回家后讓孩子徹底放松，回頭孩子學不好就來找老師的問題。

　　為了讓家長們能積極主動配合老師進行孩子的教育，學生寫完作業(yè)讓家長批改一遍，家長就能了解孩子的學習情況或薄弱的地方，有效幫助老師督促孩子學習。

　　教育部門：老師批作業(yè)才能了解學生情況

　　沈陽市教育局相關部門表示，為學生批改作業(yè)是老師的職責，至于家長對孩子學習狀況的了解，責任心強的家長不用老師說也會去做，對于責任心不強的家長，老師也不一定非要通過讓家長批改作業(yè)的方式提高家長的責任心。老師擔當起批改作業(yè)的職責是有必要性的，因為通過對全班每個學生作業(yè)的批改，就可以了解集中的薄弱環(huán)節(jié)在哪、個別的問題在哪，這樣才能有針對性地開展教學。

　　另一方面，老師讓家長批改作業(yè)可能帶來一些弊端，因為大多數(shù)老師都是責任心很強的，他們?yōu)榱艘�起家長重視，布置了家長批改的作業(yè)，同時為了讓自己了解學生情況，還要留一份作業(yè)，無形中可能就多留了一些作業(yè)，造成學生負擔的增加。市教育局相關部門表示，現(xiàn)在部分教師和學生家長之間的職責處于錯位狀態(tài)，不該由家長批改的作業(yè)，老師交給了家長批改，家長沒精力去做的事又轉嫁給學校來操心。

　　新的要求和舉措就是要扭轉這種錯位，作業(yè)是由老師來批改的，那么家長們在孩子教育問題上該做些什么呢?比如抽時間提升自我的家庭教育理念和方法，多陪伴孩子玩耍，關注孩子的心理健康成長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣特長等。

　　焦點2

　　為何嚴禁將成績單發(fā)到家長微信群?

　　具體規(guī)定

　　教育局指出，為了規(guī)范評價方式和結果使用，鼓勵采取“等級加評語”方式，實施分級評價。嚴禁學校采取或者變相采取考試、測試、面試等形式選拔學生。區(qū)縣(市)教育局和教研部門不得簡單地用考試分數(shù)或中考升學率對學校進行排名，學校不得用考試分數(shù)對班級、教師、學生進行排名，教師不得用考試分數(shù)對學生進行排名和編排座位。樹立學科成績是學生隱私的理念，嚴禁將全班學科成績及名次發(fā)至家長微信群、QQ群等公共平臺。

　　家長：每天看班級群的心情就像坐過山車

　　家長李女士的孩子今年上二年級，每天最怕的就是孩子班級群里發(fā)成績的時刻，“雖然沒有排名次吧，但一個班里30多個孩子，每個孩子多少分都看得清清楚楚”，李女士說。

　　臨近期末考試了，這幾天每天都能發(fā)布個四五張卷子的分數(shù)，“這心情啊，一天跟坐過山車似的，忽高忽低。二年級這心態(tài)還好點兒了呢，一年級剛上學那陣沒適應，我覺得我都快得心臟病了。”孩子一回家，李女士就趕緊讓孩子掏出卷子，挨道錯題看，挨個兒琢磨為啥這道題錯了。調(diào)查中，有著李女士同樣經(jīng)歷的家長不在少數(shù)。

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