體質(zhì)“入中考”更要“入高考”

　　23日，市教委發(fā)布《北京市初中升學(xué)體育考試過程性考核方案(2018年修訂)》方案。方案明確提出，今年9月1日新升入初一年級的學(xué)生將適用新方案，其他年級學(xué)生繼續(xù)執(zhí)行原過程性考核方案，2020年完成新舊方案的過渡。記者注意到，與舊版方案相比，新方案將體質(zhì)健康測試成績納入過程性考試之中，同時學(xué)業(yè)水平成績在過程性考試成績中比重增至最大。(5月24日《北京青年報》)

　　在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生成績和升學(xué)率，成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而體育等學(xué)科，成為學(xué)校教學(xué)的“附屬品”，常常被各類“主科”擠占，淪落到了可有可無的尷尬境地，培養(yǎng)出來的學(xué)生，大都是“高分數(shù)低體質(zhì)”的“人才”。有的學(xué)生缺乏體育鍛煉，要么骨瘦如柴，弱不禁風(fēng)，要么又矮又胖，活脫脫一個“相撲”形象;近視眼更是相當(dāng)普及，且呈低齡化的趨勢。如此語境下，北京規(guī)定：體質(zhì)健康成績，將計入中考成績，并納入過程性考試之中，是對過去“重文輕體”教育方式的一種反思和糾偏。

　　事實上，黨和國家是非常重視增強學(xué)生體質(zhì)的。早在2007年5月，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，提出了通過5年左右的時間使學(xué)生體質(zhì)健康水平明顯提高的工作目標(biāo)。再者，2014年8月，教育部印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》，其中明確規(guī)定：新學(xué)期開始，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，體育測試達不到50分，將拿不到畢業(yè)證，也沒有資格參加評優(yōu)和評獎。特別是，這次教育部出臺《指導(dǎo)意見》，規(guī)定“體育成為中考必考項目”，將會倒逼中小學(xué)校重視體育教學(xué)和增強學(xué)生體質(zhì)。

　　然而，值得注意的是，中小學(xué)生體質(zhì)不佳，大學(xué)生的體質(zhì)狀況也令人堪憂。此前據(jù)媒體報道，四分之一受訪大學(xué)生每周鍛煉不足1次，60.0%的受訪大學(xué)生坦言自己不運動就是因為懶。另據(jù)湖南某高校發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量報告顯示，2萬本科生體質(zhì)測試，僅19人達到優(yōu)秀，2.85%在良好以上，而不及格率占23.05%。特別是，大學(xué)生體質(zhì)測試，請人“代跑”之風(fēng)盛行，更是對高校體育教學(xué)的一種諷刺，折射出了高�！爸匚妮p體”困局。

　　可見，體質(zhì)“入中考”，更要“入高考”。此前，將體育成績同大學(xué)畢業(yè)證掛鉤，力助大學(xué)生體質(zhì)的提高，便是一個良好開端。應(yīng)加大力度，并實行關(guān)口前移，使體育成為高考必考項目，實現(xiàn)與中考無縫對接。同時，提高體育成績占高考總分的比重。特別是，必須從義務(wù)教育階段開始，將體育納入應(yīng)試教育體系，納入學(xué)校日常教育教學(xué)計劃，成為學(xué)生的“必修課”。只有這樣，才能倒逼地方政府、教育部門及學(xué)校重視體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)健康，不再“重文輕體”。

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