2019年哈爾濱市中考生物考試范圍及考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

　　2019年哈爾濱市中考生物考試范圍及考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

　　初中生物學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性評價.同時學(xué)生的學(xué)業(yè)成績將計人到初中升高中的總成績之中。學(xué)業(yè)考試是評價生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量.衡量學(xué)生是否達到《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求的主要依據(jù)。學(xué)業(yè)考試將以《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重發(fā)揮評價在促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展方面的作用,著重考查基礎(chǔ)知識、基本技能以及情感態(tài)度與價值觀的達成度。堅持面向全體學(xué)生,使絕大多數(shù)學(xué)生都能達到合格要求，以此發(fā)揮評價對教學(xué)理念、教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式的正確導(dǎo)向作用，并逐步滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的考查,推進課程改革的深入發(fā)展.提升教師的專業(yè)化水平和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

　　一、考試原則

　　1.突出基礎(chǔ)性,凸顯重要概念,彰顯課程理念

　　對生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的考查是試題的主旋律。試題面向全體學(xué)生，反映《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著力于生物學(xué)重要概念的考查。

　　適當(dāng)采取靈活多樣的形式，在命題技術(shù)上,盡量創(chuàng)設(shè)真實的試題情境.設(shè)置合理的問題任務(wù)，考查學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的了解、理解和掌握程度,從而引導(dǎo)學(xué)生“有意義地學(xué)習(xí)”,全面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

　　試題在考試目標(biāo)上要兼顧不同層次水平.注重對知識的了解層面上的命題.適度考查學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

　　2.立足三維課程目標(biāo)，綜合考查知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀

　　全面考查知識能力以及情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)把考查生物學(xué)知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度與價值觀結(jié)合起來.即將情感態(tài)度與價值觀的考查滲透在科學(xué)知識和技能的考查中。同時適當(dāng)注意關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間知識的整合。

　　在著重考查生物學(xué)重要概念的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識，樂于探究生命的奧秘,具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識，確立積極、健康的生活態(tài)度。

　　3.貼近學(xué)生生活,關(guān)注時代發(fā)展

　　《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求生物學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活與社會生活，有利于學(xué)生加深理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識。遵循“從生活走向科學(xué),從科學(xué)回歸生活”的學(xué)科教學(xué)理念.試題的編制以生物學(xué)問題為出發(fā)點.加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識。考查學(xué)生在具體情境中提取信息、分析和處理問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。

　　4.突出能力立意,綜合考查學(xué)業(yè)水平

　　在考查生物學(xué)科知識.技能.過程和方法掌握程度的基礎(chǔ)上,注重考查創(chuàng)新意識探究能力、獲取和處理信息的能力,適度考查在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。適當(dāng)設(shè)置一些開放性試題,有助于學(xué)生拓寬思維空間,便于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　“能力立意”考查的重點不再是學(xué)生掌握知識的多少、詳略,而是學(xué)生是否具備理論聯(lián)系實際綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力;是否具備良好的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的習(xí)慣;要求學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)觀點、辨證的觀點等去分析和解決某個具體問題.要求有對具體問題進行具體分析的能力及對問題思考的創(chuàng)新性思維能力�！澳芰α⒁狻笨梢酝ㄟ^問題的設(shè)計.問題的背景、問題情境的不同視角去考查。例如:通過從資料中獲取信息,檢測捕捉問題的能力;通過對問題的分析,,檢驗學(xué)生判斷問題的能力;通過對問題的解決，了解學(xué)生掌握和運用知識的能力;讓學(xué)生嘗試對綜合性、實踐性問題作決策等,以考查學(xué)生對問題解決的辦法、途徑、運用知識和對知識理解的程度;通過對問題的表述.反饋、閘明思想觀點來考查學(xué)生的綜合能力。

　　5.注重科學(xué)探究能力的考查,提升生物科學(xué)素養(yǎng)

　　探究性學(xué)習(xí)是新課程科學(xué)教育倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，是生物教學(xué)的重要內(nèi)容�？茖W(xué)探究的考查要結(jié)合學(xué)生的實際水平.考查學(xué)生提出猜想的能力、設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力.對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理和對實驗結(jié)果進行解釋的能力。

　　6.注重初高中教學(xué)銜接

　　逐步將初中生物教學(xué)內(nèi)容與針對生命觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和社會責(zé)任等生物學(xué)核心素養(yǎng)的考查有機結(jié)合。關(guān)注初高中生物教學(xué)內(nèi)容的銜接部分,為高中學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

　　二、考試范圍

　　以現(xiàn)行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，以義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》為載體，按照《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立的十大主題為線索命制試題。

　　三、考試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)要求“十大主題”標(biāo)準(zhǔn)分別如下:

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