2019年哈爾濱市中考物理考試范圍及考試內(nèi)容

　　物理學(xué)科中考命題依據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》。切實(shí)落實(shí)"課程標(biāo)準(zhǔn)”所設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)�？疾榈膬�(nèi)容與“課程標(biāo)準(zhǔn)”及所用的教科版的義務(wù)教育教科書(shū)相一致�？疾橹畜w現(xiàn)物理學(xué)科提高學(xué)生科學(xué)紫養(yǎng)的總目標(biāo).體現(xiàn)“從生活走向物理.從物理走向社會(huì)”的課程理念.體現(xiàn)“三維目標(biāo)’有機(jī)整合的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提供客觀.公正的依據(jù)。

　　2019年中考物理試題,將繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)以往幾年中考物理試題的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),以更好地促進(jìn)教師教學(xué)方式改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,提高物理學(xué)科的功能性。推動(dòng)哈爾濱市初中物理學(xué)科的課程改革。

　　一、 命題原則

　　1.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查。初中物理是學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).獲得實(shí)驗(yàn)的基本技能、學(xué)會(huì)基本科學(xué)方法養(yǎng)成科學(xué)探究精神、初步形成科學(xué)世界觀的重要階段,所以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是考查的核心內(nèi)容.杜絕命制超出《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)知識(shí)與能力要求的題目。

　　2.對(duì)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)技能的考查。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的要求科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能在命題中應(yīng)得到足夠的重視,關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法.實(shí)驗(yàn)探究既包括實(shí)驗(yàn)操作,也包括提出問(wèn)題猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流與評(píng)價(jià)等要索。

　　3.理論聯(lián)系實(shí)際.注重應(yīng)用能力的考查。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。注意從實(shí)際出發(fā)選取素材,考查學(xué)生在熟悉的情境中應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。提倡課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　4.重視試題科學(xué)教育的功能。關(guān)心科學(xué)技術(shù)發(fā)展,關(guān)注科學(xué)思想與人文精神的融合,關(guān)注學(xué)科間知識(shí)與方法的整合.要有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

　　5.命題的著眼點(diǎn)要符合學(xué)生的實(shí)際情況,注重平時(shí)的課堂教學(xué),注重知識(shí)形成的過(guò)程,對(duì)常態(tài)的課堂教學(xué)有正確的導(dǎo)向,避免題目繁瑣.偏怪或過(guò)難,避免死記生搬硬套教科書(shū)中的條文，要有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)的有效性。

　　6.嚴(yán)格遵守題庫(kù)使用規(guī)則進(jìn)行命題.排除命題人員人為因素的影響,體現(xiàn)公平公正的原則。

　　二、考試范圍

　　考試范圍為《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“課程內(nèi)容”所規(guī)定的內(nèi)容為考試范圍,兼顧教育科學(xué)出版社出版、符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)教育部審定的教科書(shū)《物理》八年級(jí)上、下兩冊(cè)，《物理》九年級(jí)上、下兩冊(cè)的內(nèi)容。

　　三、考試內(nèi)容

　　《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中的課程內(nèi)容是由“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩部分組成,其中科學(xué)探究融于科學(xué)內(nèi)容之中進(jìn)行考查。

　　對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求1.提出問(wèn)題

　　(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。(2)能書(shū)面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(3)了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題在科學(xué)探究中的意義。2.猜想與假設(shè)

　　(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)和已有知識(shí)對(duì)所觀察的現(xiàn)象的成因問(wèn)題的可能答案提出猜想。(2 )能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。(3)了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃

　　(1 )經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過(guò)程。(2 )明確探究目的和已有條件。

　　(3)嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素.有控制變量的意識(shí)。(4)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。

　　(5)了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

　　(1)能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集數(shù)據(jù)。(2)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū).能按要求進(jìn)行操作。(3)會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn).會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(4)具有安全操作的意識(shí)。

　　(5)了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的意義。5.分析與論證

　　(1 )經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。(2 )能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類(lèi)及比較。(3 )能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。

　　(4)嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。(5)了解分析論證在科學(xué)探究中的意義。(6)能夠形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6.評(píng)估

　　(1)有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。(2)能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。(3)有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。

　　(5)了解評(píng)估在科學(xué)探究中的意義。7.交流與合作

　　(1)有準(zhǔn)確表達(dá)自已觀點(diǎn)的意識(shí)。(2 )能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。

　　(3)能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的方案。(4)能既堅(jiān)持原則又尊重他人,有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。(5)了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。I對(duì)科學(xué)內(nèi)容的具體要求

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》對(duì)教學(xué)和考試的要求,對(duì)“知識(shí)與技能.過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)的層次要求如下:

　　1.了解:屬于了解水平的行為動(dòng)詞主要有了解知道、描述、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)明、說(shuō)明等，這些行為的基本特征是復(fù)述，即把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)回憶,按問(wèn)題的要求陳述出來(lái).描述出相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)特征.例舉出生產(chǎn)生活中的實(shí)例。

　　2.認(rèn)識(shí):是高于“了解”層次但低于“理解”層次的知識(shí)目標(biāo)。

　　3.理解:屬于理解水平的行為動(dòng)詞有理解解釋、計(jì)算等。理解行為的基本特征是轉(zhuǎn)化.即能夠轉(zhuǎn)用各種不同的方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)特征。

　　4.技能:能對(duì)基本的測(cè)量?jī)x器進(jìn)行調(diào)節(jié)和使用，會(huì)進(jìn)行初步的科學(xué)探究,知道實(shí)驗(yàn)原理和研究方法，能正確收集和處理實(shí)驗(yàn)信息和數(shù)據(jù),并能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的調(diào)整或改進(jìn);嘗試與已有技能建立聯(lián)系等。所用的行為動(dòng)詞有:測(cè)量會(huì)學(xué)會(huì).會(huì)選用、會(huì)使用、猜想.判斷、觀察、分析、歸納、設(shè)計(jì)、評(píng)估等。

　　5.體驗(yàn):從事相關(guān)活動(dòng)、建立感性認(rèn)識(shí)，在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷。所用的行為動(dòng)詞有:觀察、經(jīng)歷、領(lǐng)悟感知、學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究、關(guān)注善于形成.養(yǎng)成、具有等。

　　6.應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)說(shuō)明、解釋和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐活動(dòng)中能把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科間的知識(shí)綜合。

　　說(shuō)明:

　　(1)科學(xué)內(nèi)容中包括對(duì)本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)及相關(guān)字母符號(hào)的相應(yīng)要求。

　　(2)各相對(duì)較高水平層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)均包含相對(duì)較低水平層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),要求較高水平層次的內(nèi)容,可以進(jìn)行較低水平層次考查。

　　以教育科學(xué)出版社義務(wù)教育教科書(shū)物理》(教育部審定2012.2013)為參考,知識(shí)內(nèi)容能力層次要求如下:

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