全面解讀呼和浩特市中考改革方案

　　閱讀指引
　　開學(xué)伊始，從呼和浩特市教育局傳出一個重要消息———為全面推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，呼和浩特市將建立全新的教育評價體系，對2005年初中畢業(yè)考試與高中招生制度進(jìn)行改革。新教育評價體系的建立，無疑將在全社會產(chǎn)生巨大的沖擊波，同時也不斷探索與總結(jié)為新時期教育事業(yè)樹立一個新的“風(fēng)向標(biāo)”。
　　呼和浩特市多年來所實行的中考制度在這次改革中得以改變和發(fā)展，全社會也將以新的目光來看待中考，重新評價中考在學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的地位與作用，廣大的學(xué)生家長們在新的評價體系的基礎(chǔ)上，將換一種思維來重新“望子成龍”，對于學(xué)生而言，“全面發(fā)展”、“綜合素質(zhì)”的要求將在考試中得以體現(xiàn)，“分、分、分，學(xué)生的命根”這句老話被賦予了的含義。
　　據(jù)悉，在新評價體系之下，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長勢必在教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、育人觀念等方面發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，從而使現(xiàn)代素質(zhì)教育真正意義上在考試與評價方面尋找到落腳點。
　　學(xué)生綜合素質(zhì)被看中
　　從市教育局了解到，此次呼和浩特市初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革的主要內(nèi)容是：改變以升學(xué)考試分?jǐn)?shù)作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價、高中招生錄取等三方面予以突破。
　　2002年，呼和浩特市部分中學(xué)成為自治區(qū)首批課程改革實驗區(qū)，這些學(xué)校從初一學(xué)生便開始接受國家課程改革實驗教材和基于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的新教學(xué)理念與方法。今年6月，首批課改實驗區(qū)的初中學(xué)生面臨畢業(yè)，呼和浩特市對初中畢業(yè)考試改革也是為了檢驗三年來的課改成果，通過改革、衡量課改的實際作用，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為今后課改的順利快速實施總結(jié)經(jīng)驗。
　　今年呼和浩特市對初中畢業(yè)考試及普通高中招生制度改革的相關(guān)政策是：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中招生考試分開進(jìn)行，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由學(xué)校組織進(jìn)行，高中招生考試由市教育局統(tǒng)一組織進(jìn)行。
　　課改年級要建立高中招生考試準(zhǔn)入制度，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試合格和綜合素質(zhì)評價合格是考取高中的基本條件。
　　2005年高中招生考試實行課改實驗?zāi)昙壓头钦n改實驗?zāi)昙壆厴I(yè)生分別命題的辦法進(jìn)行。
　　社會力量舉辦的高中招生錄取工作必須納入呼和浩特市招生工作統(tǒng)一進(jìn)行，要嚴(yán)格執(zhí)行呼和浩特市各項招生政策。
　　課改實驗?zāi)昙壍某踔挟厴I(yè)生學(xué)業(yè)考試
　　初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的畢業(yè)水平考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平，其學(xué)業(yè)考試科目有：語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物；學(xué)業(yè)考查科目有：體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))。學(xué)業(yè)考試、考查的成績以等級制的方式呈現(xiàn)，一般分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)。等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)及各等級所占的比例由學(xué)校根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和實際情況自行確定。
　　學(xué)業(yè)考試的命題和學(xué)業(yè)考查的內(nèi)容和方法要體現(xiàn)課改精神，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考查學(xué)生對重要基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。
　　綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容一般應(yīng)包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)及交流與合作能力、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面。評價結(jié)果要作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考取高中的基本條件。綜合素質(zhì)評價要對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能，對學(xué)生三年的成長過程給予客觀的評價；等級分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)。
　　普通高中招生考試科目及考試辦法
　　普通高中招生考試科目確定為：語文、數(shù)學(xué)、外語(包括聽力)、綜合文科(政治、歷史、地理)、綜合理科(物理、化學(xué)、生物)。語文、數(shù)學(xué)、外語滿分均為120分；綜合文科滿分120分，其中政治占50分，歷史占40分，地理占30分；綜合理科滿分150分，其中物理占70分，化學(xué)占50分，生物占30分。9科合計總分為630分。
　　今后各科考試考什么
　　根據(jù)命題原則，各學(xué)科的命題要求是：
　　語文：著重考查語言文化知識的積累和對語言文字的理解與表達(dá)能力，閱讀以課外文字材料為主，注重對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。寫作不設(shè)審題障礙，鼓勵學(xué)生寫真情實感。
　　數(shù)學(xué)：主要考查數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力和對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)識。注意對符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力等核心內(nèi)容的考查。應(yīng)用性試題要體現(xiàn)時代要求，貼近學(xué)生的生活實際。加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)思想方法的考查。不出人為編造的繁難計算題和證明題。
　　英語：著重考查學(xué)生在真實情境中正確與合理使用語言的能力，兼顧聽、說、讀、寫。聽力材料盡量采用句子、對話、短文等內(nèi)容，考查學(xué)生通過聽來接收信息、處理信息的能力。對閱讀能力要注重學(xué)生理解語言能力的考查。
　　綜合文科：注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會現(xiàn)象的能力，開放性試題的設(shè)計要讓學(xué)生有充分的發(fā)揮余地。試題的材料要通俗、新穎。試卷的閱讀量和書寫量要恰當(dāng)。
　　綜合理科：注重考查學(xué)生在具體情境中對基本概念和原理的理解。注重聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。對實驗操作考查，重在檢測各校實驗的情況及其效果；重在學(xué)生動手操作過程；重在考查學(xué)生設(shè)計實驗解決問題的能力。（丁晨）
　　憂慮和建議
　　我國推行中考改革，社會反響強(qiáng)烈，許多學(xué)生家長提出各種擔(dān)憂。教育改革的重要性和艱巨性由此可見。
　　應(yīng)當(dāng)說，對中考改革的必要性，人們有高度的共識。應(yīng)試教育弊端不少，早已成為過街老鼠，卻打而不倒，愈演愈烈，一個重要原因是中考和高考的評價方法、指揮棒并沒有改變。
　　為改變分?jǐn)?shù)至上、一分定終身的缺陷，學(xué)生的考試成績不再以分?jǐn)?shù)衡量，而以等級呈現(xiàn)，無疑是必要的。事實上，在整個20世紀(jì)五六十年代，各級學(xué)校普遍實行源自蘇聯(lián)的5分制，天下并沒有大亂；西方國家也普遍實行A、B、C、D的等級評分。然而，新的教育文化也應(yīng)該有一個培育、適應(yīng)的過程，特別應(yīng)該首先在小學(xué)階段推行，再逐漸過渡到初中和中考。
　　在中考改革中，如果將本身缺乏科學(xué)性的評價完全授權(quán)給教師，是令人擔(dān)憂的。在最好的情況下，也只是訓(xùn)導(dǎo)出符合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的“好學(xué)生”，他們往往具有緊跟老師、乖巧聽話、循規(guī)蹈矩之類的“道德特征”。德育評價是學(xué)校教育中的一個老大難問題，花的時間去研究、論證，廣開言路，群策群力，恐怕是更為謹(jǐn)慎可行的。(楊東平)
　　分?jǐn)?shù)不再是唯一
　　近幾年來，初中升學(xué)率已遠(yuǎn)低于高中升學(xué)率，如2003年全國初中升學(xué)率為59.3%,高中升學(xué)率已達(dá)到83.4%，中考已成為比高考更加殘酷的考試大關(guān)。一張試卷，一個分?jǐn)?shù)定終身，多年來，中國學(xué)生的命運就這樣被決定。2004年，教育部在17個國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)低調(diào)試行了中考改革，在改革中分?jǐn)?shù)不再是唯一。
　　分?jǐn)?shù)決定命運固然有諸多弊端，但畢竟大體上是公開和公平的。在分?jǐn)?shù)退居次席之后，主觀評價占據(jù)了重要位置，而學(xué)校也獲得了更大的招生權(quán)力。
　　“優(yōu)質(zhì)資源過于集中，貧富不均，有差異就會造成升學(xué)壓力，都想上好學(xué)校�！边@是專家們稱之為中考改革公平進(jìn)行的致命點。中考改革只是改變選拔的方式，并未觸及其高利害、高競爭的根源。
　　部分專家說，這場影響極大的改革才剛剛開始，還在嘗試摸索之中，總體方向不會變，接下來要在操作方式方面下功夫，盡可能堵住漏洞。