取消“加分”后 特長(zhǎng)生如何脫穎而出

　　主持人：

　　王友文：

　　訪談嘉賓：

　　劉洋河：學(xué)生家長(zhǎng)

　　王本中：中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)

　　呂文清：北京市海淀區(qū)教科所校外教研室主任

　　【本期話題】

　　天津市教委決定，自2009年起停止對(duì)初中畢業(yè)生中體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、學(xué)科類(lèi)特長(zhǎng)生加分。許多學(xué)生、家長(zhǎng)聽(tīng)到此政策后非常高興，但也有人質(zhì)疑，這樣不利于在藝術(shù)等方面培養(yǎng)拔尖人才。

　　天津市教委有關(guān)人士表示，目前天津市“初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”日臻完善，這為廢除高中招生“特長(zhǎng)生加分”奠定了基礎(chǔ)。取消特長(zhǎng)生加分是否有利于扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向？取消加分后，學(xué)校教育應(yīng)如何履行好培養(yǎng)特長(zhǎng)生之責(zé)？約請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家共同探討。

　　取消加分是“減負(fù)”關(guān)鍵性舉措

　　對(duì)天津市教委出臺(tái)這一舉措的看法，您是熱烈還是不以為然？

　　劉洋河：作為家長(zhǎng)我表示熱烈。本來(lái)，特長(zhǎng)生加分的出發(fā)點(diǎn)是想從應(yīng)試教育中走出來(lái)，但因?yàn)榉N種原因，結(jié)果還是回到以“分”取人。我有一個(gè)朋友，他的孩子在上小學(xué)，為了學(xué)舞蹈，每天下課后吃點(diǎn)東西去跳舞，回到家里還要繼續(xù)做作業(yè)，往往要到晚上十二點(diǎn)才睡。想一想，一個(gè)正在發(fā)育的孩子睡眠不足，身心健康受到嚴(yán)重影響，這難道是我們的本意嗎？

　　呂文清：我覺(jué)得且喜且憂(yōu)。令人鼓舞的是，終于要對(duì)日漸偏離教育本質(zhì)的特長(zhǎng)生加分問(wèn)題開(kāi)刀了，這無(wú)疑對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、優(yōu)化素質(zhì)教育環(huán)境、調(diào)節(jié)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方向及家教市場(chǎng)的引導(dǎo)產(chǎn)生重要影響，應(yīng)該說(shuō)是關(guān)鍵性的舉措。且喜，是此舉可能把孩子們從“特長(zhǎng)班”中解放出來(lái)，少了一份負(fù)擔(dān)；且憂(yōu)，是孩子們?cè)诟鞣矫鎵毫ο驴赡軙?huì)集中拼課業(yè)成績(jī)，拋棄了“特長(zhǎng)加分”，又有可能回歸到“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下”的原點(diǎn)。

　　王本中：對(duì)此舉措我非常贊賞。這么多年來(lái)，大家關(guān)注特長(zhǎng)生培養(yǎng)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展是非常好的事情，但是在應(yīng)試教育的圍城里，不管是培養(yǎng)拔尖人才、創(chuàng)新人才，還是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，都會(huì)在這種應(yīng)試的束縛下走向異化。大家都盯著“加分”，會(huì)使學(xué)生那種源于興趣、進(jìn)而成為志趣，最終成為一種志向的個(gè)性發(fā)展，演繹成為斤斤計(jì)較一分得失、實(shí)際上不公平的軌道上來(lái)。

出于功利培養(yǎng)不出真正的特長(zhǎng)生

　　在青少年當(dāng)中盡早發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生一直都是教育的一項(xiàng)重要工作。取消特長(zhǎng)生的學(xué)業(yè)加分政策，是否會(huì)影響特長(zhǎng)人才的培養(yǎng)？

　　劉洋河：培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人才固然是一項(xiàng)重要的工作，但是通過(guò)加分的方式很難培養(yǎng)出人才。一位美國(guó)鋼琴家到中國(guó)的少年兒童活動(dòng)中心了解到那么多孩子在考級(jí)，感到吃驚，照這么做，全世界的鋼琴家、小提琴家還不都出在中國(guó)？！但事實(shí)并非如此，這位鋼琴家以她自己的成長(zhǎng)歷程說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有人讓她去學(xué)鋼琴，只有興趣引導(dǎo)著她，讓她個(gè)性張揚(yáng)，天賦顯現(xiàn)，最終成才。我從來(lái)不反對(duì)特長(zhǎng)，但這是孩子自己的事，而且有些特長(zhǎng)是需要天賦的，不是花錢(qián)就行。我們家長(zhǎng)和社會(huì)要做的事就是因勢(shì)利導(dǎo)，為孩子提供幫助，創(chuàng)造條件，而不能強(qiáng)求，更不能用“加分”這種功利的辦法。否則，當(dāng)孩子們很不情愿甚至痛恨這樣做的時(shí)候，又怎能培養(yǎng)出真正的人才呢！

　　呂文清：考試評(píng)價(jià)政策對(duì)教育實(shí)施的影響是很顯著的。從總體上看，取消加分對(duì)特長(zhǎng)培養(yǎng)影響不大，但綜合考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)心理、經(jīng)濟(jì)水平、生存狀況等，影響又是必然的。從學(xué)校動(dòng)力看，取消加分后，可能會(huì)把資源和力量聚焦到學(xué)科，這將會(huì)弱化特長(zhǎng)教育；從學(xué)生和家長(zhǎng)看，雖然高招有相應(yīng)政策，但學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)先顧眼前利益，集中解決上“好初中”的問(wèn)題，特長(zhǎng)發(fā)展要為普通文化知識(shí)學(xué)習(xí)讓路。總之，取消加分之后，我們的教育應(yīng)該考慮為特長(zhǎng)人才脫穎而出開(kāi)辟通道。

　學(xué)校教育需完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

　　無(wú)論加分與否，其實(shí)學(xué)校教育在培養(yǎng)特長(zhǎng)生方面都有著重要的責(zé)任，在取消特長(zhǎng)生加分的背景之下，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何履行好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作？

　　王本中：要在綜合評(píng)價(jià)當(dāng)中，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。培育特殊人才的方式其實(shí)有很多，學(xué)校要重在創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，搭建一個(gè)平臺(tái)，可以通過(guò)多樣化的課程、多種方式的活動(dòng)，使他找到興趣點(diǎn)，找到他自己發(fā)展的感覺(jué)，從而轉(zhuǎn)變成一種志趣，成為一種志向。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變無(wú)疑需要有一種激勵(lì)機(jī)制。這種認(rèn)可可以通過(guò)成長(zhǎng)記錄，通過(guò)平時(shí)老師表?yè)P(yáng)，給他展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等方式，讓他時(shí)時(shí)都有一種成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生志趣的成長(zhǎng)。

　　呂文清：取消特長(zhǎng)加分不是取消也不應(yīng)該沖擊特長(zhǎng)教育。反之，學(xué)校越是有特色，越是重視特長(zhǎng)教育，越是個(gè)性化的教育，質(zhì)量和品質(zhì)越是有保障的。在取消特長(zhǎng)加分背景下，學(xué)校要堅(jiān)守教育的理想、使命和責(zé)任，積極引導(dǎo)而不是遷就不理性的社會(huì)需求，要有更開(kāi)闊、更高遠(yuǎn)、更本真的考慮和設(shè)計(jì)。一是定位上，要搞好戰(zhàn)略選擇，強(qiáng)化特色發(fā)展，抓好特色項(xiàng)目；二是課程上，各學(xué)科教學(xué)也要給特長(zhǎng)發(fā)展提供空間和機(jī)會(huì)；三是活動(dòng)上，多組織普及性集體活動(dòng)和特長(zhǎng)展示；四是方式上，大力發(fā)展社團(tuán)化組織，引導(dǎo)學(xué)生像美國(guó)中學(xué)生一樣熱衷于自己的興趣愛(ài)好；五是評(píng)價(jià)上，把特長(zhǎng)發(fā)展納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，做強(qiáng)有力的“常態(tài)性”引導(dǎo)和激勵(lì)；六是內(nèi)涵上，著力于文化建設(shè)，讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展有文化精神的引領(lǐng)，提升學(xué)校教育的品質(zhì)和水平。

　　特長(zhǎng)教育關(guān)乎民族品質(zhì)、國(guó)家活力、教育的生命和個(gè)人的幸福，因此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是制定政策要慎重，二是政策要配套并一以貫之，三是政府面臨的重大命題是盡快構(gòu)建起多元、開(kāi)放、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能特長(zhǎng)隨時(shí)隨地得到喚醒和激發(fā)。